Выставка эстонских художников-иллюстраторов в Москве

8 февраля в зале истории детской книги открылась выставка оригинальной эстонской иллюстрации детской книги. Среди представленных работ - иллюстрации Пирет Милдеберг, Кирке Кангро, Анне Пикков, Милви Торин, Эде Риибо, Вииве Нуур, Катерин Царип и многих других художников. Подробнее читайте на Центральной городской детской библиотеки города Москвы

Скоро! Скоро! Скоро!

Очень скоро выходит "Розыгрыш-2".

А пока он не вышел, можно вспомнить песни из старого фильма...

Полезные ссылки в помощь учителю литературы

Уважаемые коллеги!
Хочу поделиться ссылками на полезные ресурсы.
Методическая лаборатория русского языка и литературы МИОО
Аудиозаписи художественного чтения произведений русской классики
Зарубежная художественная литература
Русская классическая музыка
Цикл видеопрограмм «Утраченный Петербург»
ПМК "Н.В. Гоголь"

Путешествие в конструирование
Научился сам - научи других

Интернет-проект «Надежда», или творческая революция

Четыре этапа проекта позади, и ни один не разочаровал. Наоборот, уже в воскресенье появляется потребность посмотреть: не появились ли в таблице новые задания? «Стрижи», как всегда, первые или кто-то другой? Разве кто-нибудь из нас полтора месяца назад имел представление о том, что в наших школах так много интересных и талантливых людей? А сейчас ощущение такое, словно по-другому и быть не может. Кажется, что у интернет-проекта, когда в нем работают такие замечательные уеники и учителя, нет недоступных тем, нет заданий, которые были бы не выполнимы! Уверена, что ни у кого из участников не возникает вопрос: а зачем все это нужно? Команды демонстрируют настоящие чудеса креативности, представляя на каждом этапе что-нибудь совершенно неожиданное. Презентация выполненных заданий –– это подтверждение тому, что компьютер и Интернет уже не принадлежат исключительно к сфере техники, как, к сожалению, думают многие учителя, а позволяют нам познавать новое и, вместе с тем, реализовать свои потенциальные возможности. Творческие работы команд свидетельствуют, что использование компьютерных технологий способствует реализации как индивидуального творческого потенциала, так и коллективного сотрудничества. У нас на глазах в течение полутора месяцев происходит настоящая творческая революция: с каждым этапом появляется все больше и больше талантливых работ, в которых соединяется визуальный, аудио- и текстовый материал. Задания принимают совершенно неожиданные формы (даже те, которые можно было бы выполнить в обычном текстовом редакторе) и состоят из разных комбинаций: текст, гипертекст, графика, анимация, видео, фото, музыка, звуковые эффекты.
О последнем задании – «Строим сети в Интернете» – хочется сказать отдельно. Оно является настоящим наглядным пособием для тех, кто выступает против применения ИКТ на уроках, потому что показывает, что Интернет открывает огоромные просторы для освоения мира знаний и для самовыражения учеников. Те цепочки, которые выстроили команды, помогают увидеть не только, как можно лучше достигать цели обучения по предмету, но и как можно формировать у школьников целостное видение мира и навыки работы в информационном пространстве.
Мы видим, что «Надежда» открыла нам новые возможности, новые перспективы, новые имена. Кажется, все давно позабыли, что в состав команды входят учителя и ученики. Разве это не подтверждает, что команды работают слаженно и не выясняют, на чьей стороне правда, а занимаются настоящей созидательной деятельностью? После каждого этапа мы все с нетерпением ждем таблицу результатов. И никакой нервозности и раздражительности. Все необыкновенно дружелюбны, а речь, между тем, идет о соперниках. Разве не удивительно, что ребята, которые даже никогда, может быть, не видевшие друг друга, так объединились? Почитайте комментарии: большинство участников поддерживают друг друга, одобряют, благодарят, дают советы, искренне желают успеха, называют друг друга коллегами! Они и на самом деле стали коллегами-единомышленниками. Иначе как объяснить, что ребята, вроде бы соперники, готовы помогать друг другу, делиться знаниями и подсказывать, как лучше преодолеть те или иные технические трудности?
Сегодня участники проекта приступили к новому сложному заданию –– им предстоит еще раз творить. У жюри впереди трудная работа. Мне повезло, на этой неделе я просто зритель, болельщик. От души желаю успеха всем!

Доживём до понедельника

Вчера смотрела передачу о Вячеславе Тихонове. Светлана Дружинина эмоционально, но без излишней театральности рассказывала о творческой судьбе актера. Этот рассказ отличался от многих других каким-то необыкновенно добрым посылом. Обо всех ролях, сыгранных Тихоновым, говорилось как о работе, за которой – успех, удача, признание. Но об одной роли, мне показалось, все участники передачи рассказывали как-то по-особому. Это роль учителя истории в фильме «Доживем до понедельника». Ольга Остроумова, вспоминая работу над этой картиной, сказала: «Тихонов играл так, что мы с Игорем Старыгиным (тогда студенты) воспринимали его как настоящего учителя, который не был равнодушным к судьбе своих учеников, который видел то, что, к сожалению, не видели или не хотели видеть другие, и главное – он был готов не только учить, но и учиться».
В этом году любимому фильму исполнится 40 лет. Слова актеров стали афоризмами (счастье - это когда тебя понимают, бумага стерпит все, от большинства людей остается только тире между двумя датами), они разлетелись по свету и давно живут самостоятельной жизнью. С годами фильм не утратил своей актуальности для учителя, потому что и сегодня в школе происходит много таких событий, которые вызывают острые дискуссии, потому что нынешние ученики, как и 40 лет назад, имеют свое представление о счастье и хотят, чтобы их понимали… Только вот, пожалуй, искренние представления учеников о счастье уже вряд ли так сильно шокируют учительницу по литературе. И еще интересно: будут ли современные дети с увлечением смотреть фильм, который в год своего выхода был признан лучшим фильмом о школе?
А коллегам предлагаю включить звук и послушать песню, написанную к к/ф "Доживём до понедельника".

Чудеса еще встречаются

Удивительные иногда происходят вещи: как только начинаешь о чем-нибудь думать, обнаруживаешь, что нужная и интересная информация сама к тебе приходит. Вчера, знакомясь с материалами учебного проекта «Я знаю силу слов…», почему-то вдруг так захотелось перечитать любимые места из «Маленького принца», посмотреть рисунки... Времени, как обычно, не было, но Интернет – великая сила: что бы я ни искала, все время просто лоб в лоб «сталкивалась» с различной информацией о Маленьком принце.
Всем, что приплыло само (по-другому и не скажешь), с удовольствием поделюсь, потому что творческому учителю в работе все может пригодиться.
Итак, по порядку.
1) Обнаружила иллюстрации к "Маленькому принцу", которых раньше никогда не видела. Имени художника, к сожалению, не знаю, выходные данные книги: М.,"Эксмо", 2006 г.

2) Через некоторе время вдруг попадается на глаза текст песни А. Дольского "Посещение Маленького принца". Песню я последний раз слышала лет 20 назад, и тогда она мне очень нравилась.

Был поздний вечер. Дождь. И вдруг
Я слышу в двери легкий стук.
В такое время уж пусты дороги,
И путники уже не те.
Я отворил, и в темноте
Стоял мальчишка светлый на пороге.

"Мне нужен друг, - сказал он мне.
Ты видел звезды в вышине?
Они огромные для тех, кто с ними рядом.
А я один, и там, в дали,
В дорогах годы от земли.
Мне для кого-то быть огромным тоже надо".

Припев:
Маленький принц, призрачный дым,
Ты на земле необходим.
Столько миров, столько планет,
Не облетишь весь белый свет.

Я ждал тебя давно, малыш.
Входи, ну что же ты стоишь?
Через порог привычек и сомнений
Я сам к тебе боюсь шагнуть,
Я не решаюсь. Дальний путь
В начале легок. Дальше - не по мне он.

Мы сами мир свой создадим,
Представим солнце, звездный дым,
Любовь себе придумаем в полмира.
И журавлями в облака
Надежды пустим, а пока
Входи, мы потолкуем, друг мой милый.

Припев.

Но ты качаешь головой,
Ты не доволен, мальчик мой,
Что неделимое хочу делить на части.
Зачем придумывать другой,
Когда под радугой-дугой
Прекрасный мир дождей и слез, и счастья.

И лучше пусть измена вновь,
Чем вечная полулюбовь.
И лучше уж ползком, чем без движенья.
Пусть я весь мир не облечу,
Летать и падать я хочу,
И вновь летать сквозь силы притяженья.

Скачать песню можно здесь.

3) И на последок - пусть это будет подарок к выходному дню - песня "Кто тебя выдумал". Не знаю, как вы, а я эту песню в исполнении А. Фрейндлих никогда раньше не слышала.



Еще эту песню можно послушать в исполнении Елены Камбуровой и Галины Бесединой и Сергея Тараненко.

Желаю хороших выходных!

Для чего нужны учебные проекты на блогах?

Учебный процесс забирает столько сил, что учителю-предметнику просто некогда заниматься выделением метода из практики и написанием методических статей. Без дополнительных стимулов в виде конкурсов на лучшую методическую разработку или профессиональных семинаров по обмену опытом учитель вряд или это будет делать.

Благодаря возможностям нового портала, мы могли бы частично решить эту проблему, предоставляя разделы и рубрики нашей «Пчелы» для публикации инновационных материалов, созданных учителями русского языка и литературы.
Как вы, наверное, заметили, особую популярность в последнеее время приобрела тема интернет-девников или блогов. Однако речь идет не о тех миллионах блогов, что ведут обычные пользователи Интернета, а об образовательных блог- проектах.

Этой теме будет посвящен методический семинар для учителей всех предметов, который пройдет в Таллиннском Линнамяэском Русском Лицее завтра, 22 февраля 2008г. Темой семинара будет обобщение опыта учителей, рискнувших использовать блог для проведения учебного проекта с учениками. Проекты еще не окончены, мы находимся примерно в середине работы, но уже есть возможность проанализировать первые результаты.
Проекты идут одновременно по семи учебным предметам: химия, биология, английский язык, русский язык и литература, музыка, искусство, информатика.
С проектами можно ознакомиться по ссылкам:

С чего начинается искусство?

Зачем человеку вода?

I am eager to know Web 2.0

Музыкальный проект

Биология и мы

| View | Upload your own

Поскольку наш портал ориентирован на учителей-новаторов, мы решили предложить для ознакомления одну из презентаций этого семинара.

Надеемся, что такая традиция – делиться опытом и обсуждать методические разработки коллег – приживется на портале.

Еще раз о конкурсе "Учитель Пушкиногорья 2008"

Конкурс состоял из трёх туров :
I тур - заочный
-предварительное знакомство с работой педагога, оценка его педагогического мастерства по предварительным документам и характеристикам
-эссе на педагогическую тему "Приоритетный национальный проект Образование и моя школа " . Далее читайте на блоге Signum

Открытый урок литературы в 5 классе

Тема урока «Народные сказки. Обобщающий урок»

Открытый урок проходил в Таллиннском Ыйсмяэском русском лицее в рамках методического дня, посвященного использованию новых инфотехнологий в учебном процессе. Урок построен на основе апробируемого Учебника-хрестоматии по литературе для 5 класса (автор Елена Моисеева), который выйдет к сентябрю 2008/2009 учебного года. В качестве вспомогательного материала используется SMART-доска и программа Smart notebook. Полную версию урока вы сможете увидеть на курсах по новому учебнику, которые пройдут 19 марта 2008 года в Таллинне в издательстве «Авита» и 20 марта в Йыхви. На курсах будет представлена полная информация об учебнике и подробные методические рекомендации по работе с ним.

Интернет: с ашипками или без?

В конце декабря в "Пчеле" появилась сылка на статью М.Воловича "Как это пишется?". Очевидно, предпраздничная суета помешала внимательно ознакомиться с материалом, который предложила вниманию коллег Анжелика Александровна.Советую почитать, если хотите знать, что думают дети о необходимости грамотно писать в Интернете. Я же к этому материалу вернулась потому, что после "переезда" на портал эта ссылка вывала интерес у одного из учеников - участника интеренет-проекта "Надежда". Он оставил комментарий, который, собственно, и вызвал эту рефлексию. Жаль, что никто, кроме, Людмилы, не попытался вступить с ним в диалог. Наверное, сегодня только ленивый не читал споры на форумах о том, надо ли в Интернете писать грамотно. Для любого взрослого ответ на этот вопрос звучит однозначно. А вот для ученика нет. Может, ему вопрос поставить иначе: надо ли быть в Интернете безграмотным?
Приведу лишь фрагменты некоторых высказываний с различных форумов(пунтуация и орфография сохраняются):
• Мне всеравно как пишут в интернете, главное высказаться, а с ашипками или бес все равно.
• Надо писать так как тебе удобно.
• Все пишут в чатах,msn, icq, так как мы привыкли и как нам нравится и знают, что там друзья и они все поймут.
• Главное для меня общение, а не правила правописания.
• Мы не задумываемся, общаясь в чате или на форуме, о правописании слов, потому что на форумах и в чатах мы печатаем так, как говорим. Печатая, мы не обращаем внимание на то, как пишем, а обращаем внимание на то, что пишем.
• Мне не важно грамотно или нет, важно понять смысл.
• В общем ясно, что Интернет –– это свободная зона, где каждый может быть каким хочет, писать, что угодно. На форумах,в чатах,в аське народ часто пишет так, как слышится.
• При общении в чате мы не задумываемся о правописании слов и формулировках предложений потому, что при общении (например) со сверстниками мы знаем что они не будут обращать внимание на то как мы пишем.
• Мне некогда думать про ошибки, когда тема интересная, а кому интересно тот и с ошибками поймет и даст свой ответ, про запятые молчу потомучто пока думаю где их ставить весь смысл потреяю и интерес.
Можно было бы продолжить, но аргументы других авторов разнообразием не отличаются: они приблизительно одинаковы и у тех, кто пишет с ашипками, и у тех, кто –– без. Что же получается? Для очень многих молодых людей важен сам факт общения, а вот то, что язык является инструментом общения, почти никто из них не вспоминает. Разве может что-нибудь получиться у мастера, который не умеет пользоваться инструментом? Никому ведь не придет в голову сказать, что хирург во время операции может халатно относиться к скальпелю, зажимам, иглам. Да и в парикмахерской, наверное, каждый выберет того мастера, который, по крайней мере, ножницы в руках держать умеет.
Не сомневаюсь, что все пользователи Интернета знают о компьютерной грамотности, которую почему-то никто не отрицает. А вот от знаков препинания отказываются лего, даже не подозревая, насколько проще с ними и понимать чужое высказывание и написать свое так, чтобы тебя поняли те, с кем так приятно общаться.
Наконец, если сторонники того, что писать нужно так, как тебе удобно, твердо стоят на своей позиции, почему мы не можем допустить, что и автомобиль можно водить, исходя лишь из соображений собственного удобства? Пусть продавец и официант не утруждаются знанием таблицы умножения и тоже считают наши деньги так, как им это будет удобно.
А как вам понравятся строчки, знакомые с детства, написанные подобным образом:
Билет и парус адинокий
фтумани моря галубом
што ищит он фстроне долёкой
што кинулон фкрайу радном?

О хороших писателях и хороших читателях

Владимир Владимирович Набоков


«Как стать хорошим читателем» или «О хорошем отношении к автору» - примерно такой подзаголовок подошел бы этим разнородным рассуждениям, в которых я хочу с любовной и медлительной дотошностью разобрать несколько шедевров европейской литературы. Сто лет назад Флобер написал в письме к любовнице: «Соmmе l'оn serait savant si 1'оn connaissait bien seulement cinq а six livres» - «Каким ученым можно было бы стать, зная как следует пять-шесть книг».

Читатель должен замечать подробности и любоваться ими. Хорош стылый свет обобщения, но лишь после того, как при солнечном свете заботливо собраны все мелочи. Начинать с готового обобщения - значит приступить к делу не с того конца, удалиться от книги, даже не начав ее понимать. Что может быть скучнее и несправедливее по отношению к автору, чем, скажем, браться за «Госпожу Бовари», наперед зная, что в этой книге обличается буржуазия. Нужно всегда помнить, что во всяком произведении искусства воссоздан новый мир, и наша главная задача - как можно подробнее узнать этот мир, впервые открывающийся нам и никак впрямую не связанный с теми мирами, что мы знали прежде. Этот мир нужно подробно изучить - тогда и только тогда начинайте думать о его связях с другими мирами, другими областями знания.
Далее читайте на здесь.

Победительница конкурса"Учитель Пушкиногорья" живет в Эстонии

Конкурс "Учитель Пушкиногорья" устраивается уже в 7-й раз и имеет статус международного. На него с охотой приезжают педагоги из Прибалтики, где, как известно, остаeтся всe меньше русскоязычных школ. В этом году лучшей была признана преподавательница из Таллина. Подробнее здесь
Видеофрагмент смотрите здесь

Поздравляем победительницу - А. Моргенсон из Тапаской русской гимназии! Желаем ей творческих успехов!

Каким должен быть настоящий читатель?

С. Я. Маршак писал: “Литературе так же нужны талантливые читатели, как и писатели. Именно на них и рассчитывает автор, когда напрягает свои душевные силы. Художник-автор берет на себя только часть работы. Остальное должен дополнить своим воображением художник-читатель”. Именно так: не просто читатель, а художник-читатель, которому предстоит научиться сопереживать и откликаться на чужую боль сопереживанием. Но этому надо научить, надо показать путь, пройдя который, человек откроет для себя новые миры, где бурлит настоящая жизнь. Если же дорога выбрана неверно, останутся книги, до которых дорасти будет просто невозможно, потому что поверхностный читатель многое упрощает, а сам человек воспринимается им примитивно. Вот и получился готовый потребитель «мыла», «перчика» и «клубнички», которому настоящую книгу с богатым содержанием, захватывающими чувствами, глубокими мыслями уже не одолеть, нет внутренних сил, привычки, потребности к переживанию и сопереживанию. Какой уж тут внутренний диалог между автором и читателем! Кому-то повезёт, и в школе на уроках литературы Гомера, Данте, Шекспира, Толстого, Достоевского они не просто пройдут, а познают, каким интересным и увлекательным может оказаться размышление над прочитанной книгой. Наверное, такому читателю, мудрому, способному к сопереживанию, будет интересен монолог писателя из фильма Андрея Тарковского «Сталкер».

Когда с книгой на "ты"

С книгой на "ты" - такой плакат висит на стене класса, где на уроке литературы происходят совершенно фантастические события, о которых рассказывается в "Буревестнике" - одном из лучших российских муьтипликационных фильмов 2004 года. По нынешним меркам фильм старый, но я увидела его только сегодня и просто не могу не поделиться. Очень хочется, чтобы с книгой на "ты" в классе была бы не только единственная девочка-отличница, но и Сидоров Петров, Федотов, у которых трамвай "вааще" сломался, - а что ещё придумаешь,если в течение урока учитель чаще всего произносит только одну фразу: "К доске пойдёт..."

О блогах и интернет-писателях

Хотите знать, что думают писатели, поэты, критики о литературе в Сети?
На этом ролике записан фрагмент беседы, в которой принимали участие Линор Горалик - прозаик, поэт, эссеист, автор нескольких напечатанных книг и множества тестов в Интернете, литературный критик, проректор РГГУ Дмитрий Бак, Екатерина Пархоменко, главный редактор сайта www.svobo d anews.ru , а также лауреат сетевой премии Паркера Марта Кетро, которая себя предпочитает представлять, как домохозяйку и блогера, автор трех уже напечатанных книг, один из победителей конкурса "ЖЖ out ", который проводила издательская группа АСТ Александр Снегирев, лауреат премии "Дебют".



С полной версией можно познакомиться здесь.
Линор Горалик в своём выступлении ссылается на Романа Лейбова - лектора кафедры русской литературы Тартуского университета. Роман признает, что определенную роль в его увлечении Интернетом сыграла изоляция - оставшись после окончания университета в Тарту, он оказался "за границей". Кроме того, как филолога, Романа не мог не заинтересовать коммуникационный аспект Сети, превращающей повседневную речь в текст, будь то письмо, реплика в юзнетовской конференции или в беседе на IRC. Сеть, - полагает он, - особый питательный раствор, живая и подвижная языковая среда, стимулирующая творческий процесс. В пределе Сеть может быть представлена в виде единого текста, связанного бесконечными звеньями ссылок. У этого текста - коллективный "автор". Воплощением этой идеи была придуманная Романом литературная игра "РОМАН". Сам Лейбов определяет "РОМАН" как "эксперимент по совместному писанию нелинейной прозы". Подробнее об этом здесь.

Эта книга пропахла твоим табаком...

А это уже просто для души - послушайте замечательную песню Вероники Долиной и почувствуйте, что завтра ПЯТНИЦА!

"Плюсы" и "минусы" электронной книги

Если вспомнить, что бумага получила широкое распространение только в XIX веке, то современную бумажную книгу назвать старой было бы неверно. По сей день бумажные книги пользуются значительной популярностью, но... все чаще и чаще приходится слышать, что жить им осталось недолго: за очень короткое время их полностью заменят электронные аналоги. Естествено сторонники есть как у бумажной, так и у электронной книги. Первые,как правило, говорят, что книга приносит огромное эстетическое удовольствие. У неё есть свой запах, она приятно хрустит; переворачивая страницу за страницей, мы вступаем в заочный диалог с автором и неспешно делаем открытие за открытием. Я полностью с ними согласна, но спорить с другими, со сторонниками электронных книг, тоже не буду - высокие технологии берут своё, и отрицать электронную книгу, по-моему, то же самое, что отрицать Интернет. А вот разобраться, какие достоинтва и недостатки есть у электронной книги, думаю, будет полезно. Начну с достоинств (естественно, кто-то может не согласиться со мной - выскажите своё мнение в комментариях):
1. Читать электронные книги можно в любом месте и в любое время. Это особенно важно, если, например, нужная книга отсутствует в вашей домашней библиотеке, а дело срочное, неотложное, и городская библиотека закрыта.
2. Малый объём: на компьютере можно хранить десятки и сотни тысяч книг.
3. Возможность полнотекстового поиска.
4. "Copy-paste" делает электронные книги незаменимыми в учёбе и работе.
5. Возможность послушать текст книги.
6. Возможность установить такой шрифт, точнее размер шрифта, который сделает чтение удобным.
Недостатки:
1. От экрана компьютера (ничего не могу сказать о специальных устройствах для чтения - не приходилось пользоваться) устают глаза.
2. Нет в мире совершенства - иногда мешают работать технические неполадки.
Хочу оговориться, что все "плюсы" и "минусы" я пытаюсь высказать только лишь как читатель. Более подробно о преимуществах и недостатках электронных книг, по сравнению с бумажными, вы можете прочитать в Википедии.
Естественно, каждый читатель сам для себя определит, что ему больше подходит. Я для себя решила, что мне нужны и бумажные, и электронные книги, хотя не скрою: бумажные я люблю больше.
Интересно, что думают по этому поводу современные школьники? Может сложиться и так: у них не будет привычки читать бумажные книги, а жаль. Очень бы хотелось, чтобы, не умаляя достоинств электронной книги, они всё-таки умели ценить такую привычную, добрую бумажную книгу.

Электронная библитотека

Популярность электронных библиотек за последние пять лет выросла очень сильно. Многие из них являются по всем показателям действительно качественным сетевым ресурсом. Одна из первых (крупнейшая сегодня) - российская электронная библиотека Максима Мошкова появилась в ноябре 1994 года. Она бьёт все рекорды по посещаемости - 30 тысяч человек в день.
Предлагаем вашему вниманию франменты беседы с М.Мошковым в передаче "Школа злословия".

Часть 1



Часть 2



В седующем интервью М. Мошков рассказывает о будущем книгоиздания. Смотрите, это очень интересно!