О чём размышляли выпускники 2008 года?

26 апреля состоялось выпускное сочинение. В этом году впервые четыре темы с пояснениями и комментариями у русских и эстонских выпускников совпали.
Русским абитуриентам были предложены следующие темы:
1. Чем меньше знаешь о прошлом, тем труднее понять настоящее

2. Каждый человек — творец своей судьбы

3. Полезнее всего те книги, которые больше других заставляют вас думать (Т. Паркер)

4. Чем может гордиться человечество?

5. Истинные и ложные ценности в жизни литературных героев

6. "Любовь есть не что иное, как желание счастья другому" (Д. Юм)

7. Быть как все или оставаться самим собой?
Каждому человеку хотя бы раз в жизни приходится делать непростой выбор: сохранить собственное «я» или подчиниться большинству. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Быть как все или оставаться самим собой?». Опираясь на свой жизненный и (или) читательский опыт, поразмышляйте: достаточно ли толерантны по отношению друг к другу все члены общества, принимают ли они во внимание естественные различия между людьми. Подумайте, с какими трудностями сталкивается человек, сохраняя своё «я».
При написании сочинения вы можете опираться на данный комментарий или использовать свой подход к раскрытию темы.

8. Искусство открывает путь к познанию мира
Подлинные произведения искусства оставляют глубокий след в сознании человека. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Искусство открывает путь к познанию мира». Опираясь на свой жизненный и (или) читательский опыт, поразмышляйте над одной из основных задач искусства: отражать действительность и воздействовать на разум и чувства человека. Подумайте, как может измениться мировоззрение человека под воздействием произведений искусства.
При написании сочинения вы можете опираться на данный комментарий или использовать свой подход к раскрытию темы.

9. "От войны нельзя ждать никаких благ" (Вергилий)
Учёные подсчитали, что за всю обозримую историю человечества люди жили в условиях мира всего 292 года. Напишите сочинение-рассуждение на тему «От войны нельзя ждать никаких благ». Опираясь на свой читательский опыт, поразмышляйте, способствует ли война разрешению проблем, которые возникают между народами и государствами. Подумайте, как существующие противоречия можно разрешать мирным путём.
При написании сочинения вы можете опираться на данный комментарий или использовать свой подход к раскрытию темы.

10. СМИ должны совершенствовать общество
В современном мире СМИ –– это инструмент воздействия, оказывающий влияние как на отдельного человека, так и на общество в целом. Напишите сочинение-рассуждение на тему «СМИ должны совершенствовать общество». Опираясь на свой жизненный и (или) читательский опыт, поразмышляйте об одной из основных задач средств массовой информации: содействовать позитивным изменениям в обществе. Подумайте, как СМИ Эстонии способствуют развитию общества.
При написании сочинения вы можете опираться на данный комментарий или использовать свой подход к раскрытию темы.

Темы сочинений для выпускников эстонских гимназий:
1. Võrdsete võimaluste Eesti (Эстония равных возможностей)

2. Mis viib elu edasi – kultuur või kapital?
(Что движет жизнью — культура или капитал?)

3. Virtuaalsed inimsuhted (Виртуальные человеческие взаимоотношения)

4. Tänapäeva maailma hirmud (Страхи современного мира)

5. Sport tähendab võitude hinda ja kaotuse kibedust (Спорт — это торжество победы и горечь поражения)

6. „Eesti suurim turvalisusrisk on harimatus.” (Jaak Jõerüüt)
("Самая большая угроза безопасности Эстонии — невежество" Яак Йыерюйт)

7. Olla nagu kõik või jääda iseendaks?(Быть как все или оставаться самим собой?)
Kirjuta arutlev kirjand, milles analüüsid inimese iseendaks jäämisega seotud probleeme. Arutle, kas ühiskond ning kaaskodanikud on piisavalt tolerantsed, et arvestada erinevate inimeste tõekspidamistega, too selle kohta elust või kirjandusest näiteid. Kirjuta ka sellest, milliseid raskusi tuleb inimesel iseendaks jäädes mõnikord ületada. Võid valida ka mõne muu teematõlgenduse.

8.Kunst avab tee maailma mõistmisele (Искусство открывает путь к познанию мира)
Kirjuta arutlev kirjand, milles käsitled kunsti (kirjanduse ja/või kujutava kunsti ja/või muusika ja/või teatri vms) üht põhilist eesmärki: püüdu kujutada ning mõtestada inimest ja teda ümbritsevat maailma. Arutle ning too näiteid, kuidas kunst mõjutab inimest, muudab tema arusaama maailmast, aitab seda paremini mõista. Võid valida ka mõne muu teematõlgenduse.

9.„Sõjalt ei saa oodata mingeid hüvesid.” (Vergilius)("От войны нельзя ждать никаких благ" Вергилий)
Kirjuta arutlev kirjand, milles analüüsid, kuivõrd on võimalik sõdade abil lahendada riikide- ja rahvastevahelisi probleeme. Too selle kohta näiteid ajaloost ja/või tänapäevast ja/või kirjandusest. Arutle ka selle üle, kas ja kuidas oleks võimalik vastuolusid rahumeelselt lahendada. Võid valida ka mõne muu teematõlgenduse.

10. Ajakirjandus peab ühiskonda parandama (СМИ должны совершенствовать общество)
Kirjuta arutlev kirjand, milles käsitled ajakirjanduse üht põhilist ülesannet: muuta ühiskond inimestele elamisväärsemaks. Arutle ning too näiteid selle kohta, kas ja kuidas on Eesti ajakirjandus aidanud kaasa ühiskonna arengule, selle paremaks muutmisele. Võid valida ka mõne muu teematõlgenduse.

Пасхальные яйца Фаберже

Традиция дарить пасхальные яйца - символ рождения жизни и воскресения - очень старая. Уже в 16 в. в России было принято дарить на Пасху изысканно украшенные пасхальные яйца, изготовленные из драгоценных металлов и камней. К концу 19 в. знаменитый Карл Фаберже и его художники сумели довести искусство изготовления ювелирных пасхальных яиц до непревзойденного уровня изящества и мастерства.
Особое место среди работ Карла Фаберже занимают драгоценные пасхальные яйца-сувениры, изготовленные для российской императорской семьи.
На слайд-шоу представлены лучшие образцы ювелирного искусства конца 19 - начала 20 веков.

Поздравляю всех читателей Пчелы со светлым праздником Пасхи!

Чистый Четверг

Сегодня по православному календарю Чистый Четверг. Этот день во время Великого поста больше других насыщен обрядами. С четверга и до воскресенья все церковные службы будут посвящены воспоминанию земных страданий Иисуса Христа.
Хозяйки в Чистый четверг, по заведённому обычаю, начинают приготовления к Пасхе: убирают дом и украшают его к празднику. Вечером обычно красят яйца, пекут куличи и готовят творожную пасху. Считается, что в Чистый Четверг надо обязательно совершить омовение, так как соприкосновение с водой в этот день приносит человеку силу и здоровье на весь год. Но главное всё-таки помнить, что чистыми, в первую очередь, должны оставаться все помыслы человека.

Компьютерный жаргон – неизбежное зло?..

Профессиональный жаргон программистов и пользователей ПК, или просто компьютерный жаргон, – явление в русском языке относительно новое. Этот слой лексики русского языка отражает довольно молодую и бурно развивающуюся на протяжении последних лет предметную область. Если еще семь–десять лет назад с этими умными машинами работали или общались лишь избранные, то сегодня с ними на «ты» даже школьники. Компьютеры стали не просто неотъемлемым атрибутом рабочего или учебного места, весьма эффективным способом общения и получения оперативной информации (по глобальной компьютерной сети Интернет), но они также являются средством развлечения людей всех возрастов.

Если вначале компьютерным жаргоном пользовались только те люди, профессиональная деятельность которых связана с компьютерами, то сейчас он прочно вошел в язык общения самых разных возрастных, социальных и профессиональных групп людей. Распространению его в значительной степени способствуют и многочисленные периодические издания, посвященные компьютерам, компьютерным технологиям и играм, глобальной сети Интернет (например, журналы «Hard ‘n’ Soft», «Домашний компьютер», «Компьютер Пресс», «Мир ПК», «Мир Internet»).

К сожалению, приходится констатировать заметное увеличение жаргонной лексики вообще и компьютерного жаргона в частности в современной разговорной речи. Особенно засорена жаргоном речь современной молодежи.Далее читайте об этом в статье О. Ворон на сайте газеты 1 сентября

Литература с youtube

Ученики не прочитывают тех произведение, которые они должны изучать по школьной программе. Этот факт справедлив не для всех учеников, но и не является исключительным в обычной средней школе.

Остается только догадываться, что же эти ученики "анализируют" и "обсуждают" на уроке, смутно представляя сюжет и услышав имена героев произведения на переменке от эрудированного товарища по классу.

В крайнем случае, они читают новомодные "дайджесты" классических произведений. Непонятно, правда, надо ли радоваться такому факту? Вроде, все же прочитывают какой-то текст, что называется, в курсе основных сюжетных поворотов, но вряд ли самостоятельно способны "вывести мораль" на основе такого "короткого чтения"...

Описанная проблема не нова, но хороших ее решений на сегодняшних день немного!
Хотя подсказки, как можно ее решить, появляются то тут, то там...
А приучить учеников обращаться к "тексту-исходнику" все же можно. Но это путь нестандартный, не через классическую библиотеку, а через самые посещаемые и популярные среди молодежи сайты и сервисы. Такие, напрмер, как youtube.

Самостоятельно проследить за этим решениями можно подвум ссылкам на партнерский блог http://edublogru.blogspot.com/:

О том, каковы возможности использования всевозможных медийных ресурсов - изображений, текстов, аудио и видео для создания собственного порфолио исследователя литературного произведения можно прочитать здесь.

Если кому-то из учеников легче решиться на чтение толстого романа через знакомство с его экранизацией, то почему-бы и нет?

Вторая возможность - это ролевая игра под названием: "стань автором". Исследователем, литературным критиком, актером, режиссером, оператором....

Прием не новый, но подкрепленный технологиями, он обретает новый смысл.

Если коротко, то использованы могут быть все формы и жанры: маленькие видео-клипы(снятые доступной мыльницей), отражающие современное понимание классики учениками, собственные мини-экранизации, разыгранные ими сцены из пьес, художественное чтение, которое обычно задают на дом, речь критика, "суд над Раскольниковым" т.д.

А организовать свой собственный видеоканал на том же youtube - дело нескольких минут.

Об этом же здесь...

Возможно, на эти две идеи кто-то скептически отзовется, что это мол, профанация классики. Можно ответить: а что, собственно, тогда мы называем постмодернизмом? Мы же не в 19 веке живем, а, вроде, в 21-м?

Ученику надо дать возможность самому стать автором рядом с героем и гением, это залог появления мотива, ведь без наличия собственного внутреннего позыва к чтению, мы уже не сможем заставить его читать...

О поездке в Питер.

Сегодня, как и обещала, делюсь впечатлениями. Не все однозначно. Разочаровал город: грязь, никакого представления о ПДД, бытовое хамство. И тут же рядом - интеллигентнейшее старшее поколение, храмы и музеи, от которых невозможно устать и которыми нельзя не восхищаться.
Произвела впечатление и школа. Нет, не своим зданием. В него надо вложить много денег, чтобы приблизиться даже к уровню наших неремонтированных школ. А своими учениками. Это дети, ориентированные на учебу, успешность, самореализацию. Хотите узнать об этой школе больше? Читайте здесь: fml366.org
Мы посетили много открытых уроков. Были и на уроках с использованием ИКТ. Могу сказать, что работаем мы не хуже, оснащены даже лучше. Но вот дети... Ах!
Будет возможность, зайдите на сайт. Вы сами все поймете.

Завтра в составе большой группы учителей еду в Питер на курсы. Не верится! Хорошо учиться, сидя за компьютером, но так хочется увидеть "живой" урок! Да еще в другой стране! Впечатлениями потом поделюсь, а пока о том, что делает нас "одной крови" - о нашем некомпьютезированном и нерафинорованном, о нашем замечательном детстве! Смотрите здесь http://www.ellf.ru/nem/60-70-80/

Гадкие лебеди, или ещё раз о детях

В пятницу посмотрела экранизацию фантастико-философского романа братьев Стругацких "Гадкие лебеди". После просмотра (Балт ОРТ 1)было много споров. Режиссера К. Лопушанского сравнивали с Тарковским, хвалили, ругали. Всё было как обычно, не это главное. Много говорили о разрыве поколений, о трагедии современной школы, где учитель отстаёт от своего ученика-первоклассника и уже не является для него ни авторитетом, ни предметом уважения. Главное,по-моему, в этом фильме то, что сегодня умному ребенку нет места в современной культуре, он просто не может выжить, не может противостоять тем, кому не надо думать, кто готов поглощать любое "мычание" и "гыканье" в глянцевой обертке. Никогда талантливый, умный ребенок не сможет жить в толпе, которую сформировала массовая культура, она ему чужда, ему в ней плохо, он в ней погибает. Как выжть ребенку, у которого еще не уничтожены идеалы добра, красоты, справедливости, если толпа смеется, издевается над ним, цинично демонстрируя, что все, во что он верит, в реальной жизни отсутствует? По мнению Лопушанского, таких детей надо спасать и защищать, потому что в них заложена надежда на спасения от всеобщей дебилизации. Что же делает современное общество с такими детьми? Сокрушает. Вырывает с корнем, как сорную траву, ростки интеллекта. Но фильм рассказывает о том, что тягу к знаниям, к духовному росту в человеке истребить невозможно, поэтому в финале картины (именно этот фрагмент запечатлён на Ютюбе)ребенок, которого, кажется, уже уничтожили, почти раздавили,подойдет к окну и будет смотреть на ночное небо, в котором так загадочно мерцают звёзды...