Пчела

Поиск Google по блогам

2011-12-04T12:38:00.000+02:00

Уважаемые коллеги!

Большая просьба ответить на вопросы этой анкеты, просили помочь коллеги из России, заинтересованные в оказании методической помощи учителям русского как родного в зарубежных школах.

Заполнения анкеты займет у вас не более15 минут. Если у вас есть возможность - просьба переслать эту анкету вашим знакомым учителям русского как родного.

Заполнение анкеты актуально до 5 декабря включительно.

Ссылка на анкету:

http://www.centersot.org/rus/in/anketa05

'via Blog this'

О новых медиа с неожиданной стороны...

2011-10-22T16:51:00.002+03:00

Советую прочитать:

Заполучить авторствующую, вовлеченную, а значит, и лояльную публику, формирующую сообщество, — главная цель новых медиа. Ради этого они перенимают подходы социальных сетей: sharing, комменты, пользовательские профили, любительская модерация… Но, как и в старых медиа, всегда есть какая-то волшебная добавка, которая предопределяет успех или неуспех проекта. Слабые читательские энергии весьма трудно возбудить, чтобы в сумме они дали энергию большой мощности, способную оживить проект. Мертвая вода, собирающая организм, есть у многих, а вот с живой — сложнее.

Новые медиа: «Ты можешь тоже!»

От адамова яблока до яблока раздора.

2011-10-22T07:40:00.001+03:00

Наткнулась на интересный ресурс в Интернете и... зачиталась.
«От адамова яблока до яблока раздора. Происхождение слов и выражений»

Может быть, пригодится учителям, которые придумают, как его использовать в работе с учениками?

Книжная полка

2011-10-21T12:29:00.000+03:00

Очень советую подписаться на канал библиотекаря из Твери Галины Егоровой, благодаря которому и найдено это видео.

Кто отвечает за русский язык?

2011-10-16T13:00:00.003+03:00

Максим Кронгауз
Журнал "Дружба народов", 2011, №10
Кто отвечает за русский язык

Кронгауз Максим Анисимович — лингвист, доктор филологических наук. Публикации в “ДН”: “Лексикографические мемуары: о времени, стихах и техническом прогрессе” (2011, № 2).Межязыковые контакты стали плотнее, а свое выделенное положение русский язык потерял. Хотя в СССР формально государственного языка не было (до 1990 года), но фактически им был конечно же русский — и только русский — язык. Таким образом, влияние других языков становится все заметнее — говоря научным языком, происходит интерференция: в русский язык проникает чужая лексика, а отчасти и чужие грамматические конструкции.Возьмем, к примеру, русский язык в Эстонии. На сайте DELFI1 был проведен опрос русскоязычных читателей под названием “Какие эстонизмы вас раздражают?”Вот некоторые примеры: “кюльмовато” (от kьlm — холодный), “палька” (от palk — зарплата), “рабарбар” (от rabarber — ревень2), “максовать” или “максануть” (от maksma — платить) “квалитетный”, например “квалитетный товар”, “кандидировать”, “реновировать”. Часть корней, как мы видим, заимствована из эстонского, часть из других языков, но через эстонский. Встречаются и такие странные русские фразы: “я позвоню тебе назад” (вместо “я тебе перезвоню”) или “это возьмет время” или “это берет время”. Все эти словечки проникают в русский как бы случайно и незаконно, вспомните аксеновское “шатапчик”. Как правило, они встречаются в речи молодого поколения, одинаково хорошо владеющего русским и эстонским (ну, или, по крайней мере, хорошо владеющего эстонским). 1 DELFI — сеть крупнейших новостных порталов в странах Балтии (Латвии, Литве и Эстонии), публикующая информацию на четырех языках: русском, латышском, литовском и эстонском. Сеть начала свою работу в конце 1999 года, когда были открыты первые две версии сайта — эстонская (www.delfi.ee) и латвийская (www.delfi.lv). Позже были запущены литовская версия DELFI (www.delfi.lt), а также русские версии в Латвии (rus.delfi.lv) и Эстонии (rus.delfi.ee). Здесь и далее речь идет о русской версии эстонского портала. 2 Важное для Эстонии слово, всем советую попробовать пирог из ревеня.Но в Эстонии существует и государственное регулирование русского языка. Например, имеется запрет на перевод названия эстонского парламента “Рийгикогу” (Riigikogu – букв. Государственное собрание). Или еще более любопытное предписание, опубликованное на русскоязычном портале DELFI (не могу удержаться и не привести его целиком).“8 января 2002 г.Предписание Языковой инспекции
Обращаем Ваше внимание на то, что 3—4 января в русских новостях интернет-портала DELFI топоним TALLINN неоднократно транслитерирован на русский язык ошибочно.
Согласно части 1 параграфа 15 закона о топонимах, в нелатинских алфавитах написание топонима следует передавать в соответствии с буквенными таблицами. Исходя из установленных в них правил, топоним TALLINN следует по-русски писать с двумя буквами “н” на конце.Вследствие вышеизложенного делаю Вампредписание
писать впредь русскими буквами топоним TALLINN в соответствии с требованием закона о топонимах. В случае игнорирования предписания в отношении Вас будет применен параграф 170' законодательства об административных правонарушениях.С почтением,Урмас Вейкат,заместитель генерального директораЯзыковой инспекции”.И снова не могу удержаться и не привести иронический комментарий по этому поводу на сайте gramota.ru:“Напоминаем, что суверенность государства не может влиять (тем паче — менять) грамматику, орфографию и пунктуацию какого-либо языка. В соответствии с установившейся традицией название столицы Эстонии по-русски пишется так: ТАЛЛИН.Благодарим правительственные учреждения Франции за уважение к русскому написанию Париж (а не Пари)”.Но поскольку разговор неизбежно съезжает в политику, здесь я остановлюсь и попробую подвести промежуточный итог.Итак, мы имеем дело, с одной стороны, со спонтанно возникающим в Эстонии вариантом русского языка, а с другой стороны, с государственным регулированием русского языка в Эстонии, который, напомню, никакого официального статуса в Эстонии не имеет. Конечно, так обстоит дело не только в Эстонии, но и — в той или иной степени — в других странах постсоветского пространства1. Эстонию я взял в качестве примера, потому что лучше ее знаю и постоянно общаюсь с эстонскими лингвистами. В действительности здесь есть две разные проблемы, и говорить о них стоит по очереди.Запретить нельзя признать

С днём Учителя!

2011-10-04T23:55:00.001+03:00

С праздником, дорогие коллеги!

Олимпиада по русскому языку и культуре для школьников стран СНГ и Балтии

2011-09-17T11:17:00.002+03:00

Убедительная просьба к Вам помочь нам в рассыке информации для образовательных учреждений Эстонии о проведении Санкт-Петербургской академией постдипломного педагогического образования по заказу Правительства Санкт-Петербурга Международной Петербургской Олимпиады по русскому языку и культуре для школьников стран СНГ и Балтии (см.ссылку внизу поста). Желательно это сделать в течение недели.
Заранее благодарим.

Центр международных и региональных проектов СПбАППО, зав. Богатенкова Наталья Владимировна, методист Фролова Светлана Дмитриевна.
Tекст письма

Читательские предпочтения подростков.

2011-09-08T20:55:00.001+03:00

www.bbc.co.uk/news/education

Корпорация «Пирсон» (Pearson), мировой лидер в области издания учебно-методической литературы, провела в этом году опрос среди 500 преподавателей средних школ Великобритании с целью выяснения читательских предпочтений подростков. Ниже приводятся полученные в ходе исследования данные:

Многим юношам не хватает терпения читать книгу, если в ней более 100 страниц. К такому выводу пришли 70% опрошенных учителей. Поэтому многие учителя предпочитают включать в программу чтения короткие литературные произведения.

Классики английской литературы, такие как Джейн Остин, Шекспир отталкивают мальчишек от чтения.

Четверть опрошенных учителей считают, что интерес к книге формируется при чтении первых нескольких страниц произведения.

22% опрошенных учителей полагают , что интерес к книге начинает угасать к 50 странице, а 25% респондентов такой вехой считают 100 страницу.

Почти треть опрошенных учителей заявили, что юноши не хотят читать книгу, если видят, что в ней более 200 страниц.

Среди ленивых читателей художественной литературы заметно больше (на 15%) школьников мужского пола.

Опрос совпал по времени с выпуском новых серий книг(Герои), которые будут включены в школьную программу чтения и которые нацелены в первую очередь на юношеское чтение. С помощью этих изданий школы надеются преодолеть черту отторжения книги (100страниц) среди мальчишек.

Директор Национального Концерна Грамотности (National Literacy Trust) Джонатан Дуглас, комментируя данные исследования, заявил, что юноши отстают от девушек не по общему уровню грамотности, а по объему читаемой для удовольствия художественной литературы.

«Этот разрыв будет увеличиваться по мере взросления школьников»,- добавил он.

«Ситуация может измениться в лучшую сторону благодаря хорошо продуманной издательской политики, которая должна учитывать современные интересы школьников мужского пола»,- сказал в заключении Дуглас.

В соответствие с постулатом детского отделения ЮНЕСКО самым важным индикатором успешного школьного образования является чтение для удовольствия.

Источник

Два видео к началу нового учебного года

2011-08-29T18:22:00.001+03:00

Быков о предмете литература и ЕГЭ

Об ошибках в ЕГЭ-сочинениях

Интернет - фестиваль «К вершинам мастерства»

2011-07-31T10:40:00.001+03:00

Интернет - фестиваль «К вершинам мастерства» (далее Фестиваль), проводится сообществом «ИКТ на уроках русского языка и литературы» портала «Сеть творческих учителей» на площадке Интернет – фестивали учителей русского языка и литературы» и направлен на повышение качества обучения, активизацию творческого потенциала педагогов через использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе.

Девиз Фестиваля: «Мастерами не рождаются, мастерами становятся!»

1. Цели и задачи Фестиваля

Поиск эффективных стратегий, методов и форм использования интерактивных средств обучения.

1.1. Повышение профессиональной компетентности педагогов;

1.2. создание банка интерактивных ресурсов, накопление опыта использования ИКТ в образовательном процессе.

2. Участники Фестиваля

Участники Фестиваля - учителя русского языка и литературы без ограничений стажа работы в должности, возраста, применяющие информационные технологии в образовательной и воспитательной работе с обучаемыми, зарегистрированные на портале «Сеть творческих учителей» http://it-n.ru

Участники Фестиваля предоставляют свои работы по следующим номинациям:

Визитная карточка «Душе не скажешь не люби…» (обязательная для каждого участника Фестиваля)

Номинация «Такие разные уроки, но в каждом мастера рука…» (по выбору участника)

Номинация «Играем, думаем, спорим…» (по выбору участника)

Номинация «Есть идея? Есть идея!» (по выбору участника)
Участие в Фестивале бесплатное

3.Сроки проведения Фестиваля

Сроки проведения Фестиваля с 15 июля по 31 августа 2011 года

Фестиваль проводится в три этапа:

1.3. Регистрация участников Фестиваля — с 15 июля по 30 июля 2011 года
3.2. Размещение работ и их обсуждение в открытой общественной экспертизе –

с 1 августа по 25 августа 2011 года.

3.3. Подведение итогов Фестиваля – 25 августа – 31 августа 2011 г.

3.4. Рассылка Сертификатов и Дипломов участников Фестиваля 1 сентября по 15 сентября 2011 года

Об уроках литературы и ИКТ (размышления + полезные ссылки)

2011-06-27T00:32:00.000+03:00

Нужно ли использовать ИКТ на уроке – решает каждый для себя, в Интернете можно найти высказывания «за» и «против». В блоге На уроке сидели… визуал, аудиал, кинестетик я привела следующий пример, выражающий, как мне кажется, мою точку зрения на эту проблему: «Если раньше я могла «просто» сообщить о том, что Михаил Юрьевич создавал прекрасные картины (в лучшем случае, я принесла бы на урок альбом с репродукциями, прошла бы с ним по рядам, чтобы каждый имел возможность увидеть яркие, сочные краски), то сейчас я вывожу картины с помощью проектора на доску и … И ученики с удивлением узнают о том, что есть такое понятие, как рисовать маслом! Да, на уроке ИЗО им сообщали об этом, но что-то забывается, а тем более, если просто посмотреть репродукцию в книге, то можно и не обратить внимания на технику создания картины».

И в заключение - несколько полезных ссылок:

Подробнее

Хит-парад ошибок Тотального диктанта

2011-05-11T21:14:00.001+03:00

Сайт Тотального диктанта http://totaldict.ru/

Найдено здесь
Дмитрий Быков. Тотальный диктант

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА В XXI ВЕКЕ

2011-05-04T02:46:00.001+03:00

Чтобы стать грамотным человеком, нужно прочитать всего несколько книг. Но чтобы найти эти книги, нужно прочитать сотни других. Недавно я участвовал в работе международного научно-практического семинара «Русская литература в XXI веке: ориентиры и ориентации». Заседания проходили в Российской национальной библиотеке и в рамках Санкт-Петербургского международного книжного салона. С докладами выступали известные литературные критики и эксперты по современной русской литературе. «Плохое время: все пишут, никто не читает» – гласит запись на древнем папирусе. Я обратил внимание, что в программке выступлений название семинара звучало иначе: «Русская литература XXI века». Мне показалось, что первоначальное название по смыслу шире, поскольку предполагает рассмотрение Русской Литературы в контексте общемирового литературного процесса. Насколько заявленная тема оказалась раскрыта, судите сами.

Директор Эрмитажа прочтет лекцию в Kumu

2011-04-27T09:31:00.000+03:00

Директор Государственного Эрмитажа, председатель Союза музеев России Михаил Пиотровский прочтет лекцию в аудитории музея современного искусства Kumu о перспективах развития энциклопедического музея в XXI веке. Вход на мероприятие свободный, организаторы приглашают к участию всех желающих. Пордробнее на стр. Postimees

Последнее выпускное сочинение

2011-04-25T15:04:00.005+03:00

Вот и еще один выпускной экзамен позади. Сегодня абитуриенты писали сочинение в последний раз. В следующем году выпускников ждет новая форма государственного экзамена по русскому языку. А через два года экзамена не будет вообще. Очень жаль, потому что анализ анткет учеников, принимавших участие в апробации экзамена, показывает, что интерес к новой форме у них есть. Многие искренне пишут, что в этом году не сдают экзамен, потому что сочинение писать не хотят, а вот новый экзамен выбрали бы с удовольствием. В прессе об этом, к сожалению, ни слова. Да этим, собственно, никто и не интересуется. Зато сарказма по поводу тем, как обычно, хватает. Некоторые авторы, захлебываясь от эмоций, пишут так страстно, что к середине статьи перестаешь понимать, о чем это они ... Некоторые вскользь замечают, что экзамен перестал быть обязательным. О том же, что скоро его и вовсе не будет, даже речь не идет. Видимо, желание выплеснуть желчь и потолочь воду в ступе так сильно, что остальное (хотя бы и болеее существенное) просто значения не имеет. Нейтральнее остальных, по-моему, о темах в этом году высказался А. Кивиряхк Ошибается он только в одном: боится, что, выбрав тему о социальных медиа, выпускник вообразит, что знает слишком много и вряд ли напишет приличное сочинение. Увы, это же можно сказать о любой из десяти тем. Другие авторы (ниже дам ссылки) пишут о выпускном сочинении как о каком-то важном политическом мероприятии. И вместо того, чтобы просто пожелать ребятам успеха и поддержать тех немногих, кто не побоялся и выбрал этот экзамен, пускаются в длинные рассуждения о том, что дескать в наше время были иные темы. При этом совершенно позабыв, как плевались от тем, в которых, может быть, сами воспевали светлое коммунистическое будущее.

Что ж , и это пройдет..

Темы сочинений 2011 года:

Моя Эстония
Влияние социальной медиа на взаимоотношения людей
Образование — ключ к развитию общества
"Смысл жизни состоит в помощи друг другу"(Ирландская пословица)
У каждого времени свое лицо"
Как много есть на свете вещей, которые мне не нужны"(Сократ)
"История учит человека тому, что человек ничему не учится"(Гегель)
Культура в нас и вокруг нас
Как литература повлияла на мои убеждения
"Цель — это то, что наполняет жизнь смыслом" (Теодор Паркер)

Об экзамене:

Моя Эстония, или О том, как хорошо, что мне больше не надо писать выпускное сочинение
Госэкзамен по русскому языку будут сдавать на 85 гимназистов меньше, чем в прошлом году
Школьники пишут сегодня выпускное сочинение
Выпускникам предложили написать об Эстонии и поразмышлять над историей

Мой Чехов

2011-04-23T14:45:00.001+03:00

Интереснейший материал для интернет-урока по Чехову в 11 классе

Чтение вслух, как метод развития слуховой памяти

2011-04-20T08:56:00.000+03:00

Интересное предложение в блоге "Педагогический клуб сетевого взаимодействия" от Светланы Силиной:

"Готовя своих учеников к изложению (и для ГИА !), словесники (да не только они) сталкиваются с одной и той же проблемой – слуховая память учащихся плохо развита. Психологами доказано, что у современного поколения преобладает зрительное восприятие информации. И что же нам, учителям русского языка, делать? Как помочь ребенку?

Понятно, что только классных занятий мало. Значит ребенок должен работать не только в классе, но и дома самостоятельно. Но кто дома будет читать текст? Когда-то предлагала друзьям объединяться в пары: сегодня я читаю тебе, а завтра ты мне. Помню недоуменный взгляд родителей, когда я им говорила, что они могут помочь своим детям, хотя бы раз в неделю читая вслух текст из сборника изложений и т. д. Где взять диктора, готового читать ученику 24 часа в сутки?

Проблема решаема, был бы компьютер и микрофон. Теперь можно тексты начитывать самим и в формате mp3, например, выкладывать на блог. Исходя из поставленных задач, Вы продумаете формат работы."

ЗАМЕТКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА О СОВРЕМЕННОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

2011-04-20T08:49:00.000+03:00

Что еще вызывает удивление, так это способность нынешней молодежи к бесконечному трепу при неразвитости нормальной литературной речи. Нести чушь, хохмить, трепаться - сколько угодно, но когда нужно сформулировать мысли по какому-то вопросу - ступор. «Тыр, бул, щир» - что в устной, что в письменной форме. О качестве языковых средств не приходится и говорить. Сейчас даже на учебных занятиях, а не только в личном общении, студенты часто прибегают к жаргонной, просторечной лексике, примитивным речевым конструкциям. Жаргонизмы соседствуют с канцеляризмами, так что слушать их убогие ответы нет никаких сил. Семинарские занятия превращаются в изматывающий душу процесс. Ответы приходится тащить клещами. Студенты не могут без натуги, грамотно, самостоятельно не то, что сформулировать свои мысли (их еще надо иметь), а передать чужие. Банальный пересказ лекционного материала превращается в трудноразрешимую проблему. А ведь адекватное воспроизведение информации - это самый простой вид учебного задания. Половина студентов с ним не справляются - по крайней мере, на том уровне, который требуется от студента высшего учебного заведения.

О матерщине я уже не говорю. Это настоящее бедствие современного вуза. Идешь по коридору, и мат, что называется, висит на ушах. Но ведь матерщина - это речевая практика социального и криминального дна: проституток, бандитов, бомжей, наркоманов и т. п. А у нас он становится практикой повседневного общения юристов, менеджеров, инженеров, будущих научных работников. Такое явление как интеллигенция просто исчезает на глазах. Нельзя же причислить к интеллигентам существо, прочитавшее пару книг, матерящегося на каждом шагу, которого не интересует ничего, кроме личного благополучия и личного успеха...

Узость кругозора и бедность лексики - две стороны одной медали. Одно обуславливает другое. Обедненность речи есть следствие неразвитости мышления и ограниченности кругозора. Оттого обычным явлением в наших аудиториях стало непонимание: студенты элементарно не могут понять, что говорит преподаватель. Они слов таких не знают. На практических занятиях мы часто сталкиваемся с тем, что студенты не понимают вопроса, отвечают невпопад, наобум, спрашиваешь про одно - отвечают про другое, не могут понять учебного задания, приходится по нескольку раз объяснять, что от них требуется. В общем, ты про Фому, они про Ерему, так и разговариваем.

Источник

Русская Театральная Школа представляет: "Потудань"

2011-04-12T12:59:00.000+03:00

Русская Театральная Школа представляет:

Дополнительный показ 15 апреля в 19.00 в аудитории КУМУ

«Потудань» по рассказу Андрея Платонова «Река Потудань»

Каждый ли из нас ответит сегодня, в чем заключен истинный смысл любви? Способен ли современный человек приблизиться к идеалу любви как к наивысшему проявлению чувств?

Нам всё труднее прийти к чему-то подобному. Путь преграждают глянец и фальш, подменившие собой истинные качества человека. Изменилось отношение к семье, молодежь ставит целый ряд преходящих сиюминутных ценностей выше семьи...

Любовь – река. Её воды – неисчерпаемое богатство. Задача каждого – просеять «грязь» и найти «золото». Идти к любви так же трудно как и плыть по реке жизни. Никогда не знаешь, где тебя ждёт водоворот и насколько глубок омут. Герой Платонова, сполна вкусивший горечь войны, заново учится жить.

Спектакль «Потудань» - это история о любви, рассказанная без прикрас . Тихая, наивная, мудрая... Постановка раскроет зрителю мир Андрея Платонова, полный благородства, мужественности и гуманизма.

Основа спектакля: рассказ Андрея Платонова «Река Потудань»

Режиссёр: Ирина Томингас

Хореограф: Ирина Кротова

Художник по костюмам: Ксения Харкмаа

Труппа: Екатерина Бурдюгова, Артём Смоляков, Арина Бонус, Андрей Кокурин, Анна Солодова, Илья Гусаров, Александра Величко, Александра Азовцева, Евгений Сазонов, Марк Сепп, Екатерина Куорти, Игорь Слепак, Виктория Германова, Юлия Гришина, Илья Суханов, Анна Богданова, Ирина Кротова.

Режиссер Ирина Томингас закончила Высшее Театральное училище имени Щукина в 1989 году по специальности режиссер. Работала в Русском Драматическом Театре, руководила собственным детским театром «Пиноккио». На данный момент работает режиссером в детском театре «Солярис» и художественным руководителем, педагогом и режиссером в Русской Театральной Школе.

Хореограф Ирина Кротова закончила ТТУ по специальности биомедицинская технология и Таллиннский Университет по классу хореографии. Продолжает обучение в магистратуре Таллиннского Университета по специальности хореограф-постановщик.

Художник Ксения Харкмаа окончила в 2010 году Государственную Чебоксарскую Школу Искусств как художник театральных костюмов и декораций. «Потудань» - это вторая совместная работа Ксении с Русской Театральной Школой.

Продолжительность спектакля: 1,5 часа

Место: аудитория КУМУ

Время: 15 апреля 2011 в 19.00

Стоимость: 5 евро/8 евро

Билеты: в пунктах продажи Piletilevi и www.piletilevi.ee

Дополнительная информация и групповые скидки на сайте www.teatrikool.com , по электронной почте info@teatrikool.com или по телефону +372 53 488 337

Фотографии Игоря Тее https://picasaweb.google.com/108542371032047532668/Potudan02#

Трейлер к спектаклю http://www.youtube.com/watch?v=7VjZZWbg-Kc&feature=related

Рецензия театрального критика Бориса Туха http://www.stolitsa.ee/news?19236

RUSSIA.RU - Телевидение / Мат перестал шокировать

2011-04-09T12:25:00.001+03:00

RUSSIA.RU - Телевидение / Мат перестал шокировать

Любимые книги Льва Толстого

2011-04-02T15:02:00.002+03:00

Не случайно во все времена появлялся список книг, которые настоятельно рекомендовались для обязательного прочтения. Такие «золотые полки» формировали Лев Толстой, Максим Горький, Генри Миллер, Андре Моруа и многие другие писатели и философы. Энциклопедия «Британика», например, рекомендует 600 произведений, патриарх Фотий остановился на 280. Из статьи И.А. Панкеева в журнале "Аврора"

Как учить родному языку?

2011-03-27T19:28:00.002+03:00

Многие читают блог Рустама Курбатова, вот новый пост в нем:

Мостик через речку - Школа для Тома Сойера
1. Смысл изучения языка – уметь говорить и писать. Мысль банальная. Но школьный курс начинается с фонетического разбора и заканчивается тестами Единого экзамена. Курс теоретической грамматики – а не родного языка.

Хорошо, что в школе не учат кататься на велосипеде. А то бы несколько лет ученики слушали бы курс теоретический механики, и только сдавшие зачет получили бы право крутить педали.
Изучение языка должно было б начинаться с написания текстов. Свободных текстов – можно употребить это слово вслед за Толстым и Френе, имея ввиду, что ребенок может писать на любую тему. Писать, что хочет.

Читать полностью

А вот комментарий из Живой Ленты в ответ на публикацию ссылки на этот пост:

Александр Матюшкин - Замечательно! Ведь уже совершенно ясно, что только так и нужно учить русскому языку. Проверено и доказано.
Но однажды я сказал об этом одной опытной учительнице. А что мы будем тогда делать одиннадцать лет? Хороший вопрос. Если учить писать живые тексты, то нужно самому уметь писать их. Или знать, как они пишутся. А еще учителю нужно творческое мышление и понимание того, что количество типов текстов необозримо, для каждой новой ситуации можно придумывать новый тип текста, ведь только так можно рассказать об уникальности этой самой новой ситуации

Еще мнения
.

2011-03-25T11:00:00.003+02:00

/.../ в Интернете и на диске – то же самое произведение. Да, слова те же, а восприятие – иное. Произведение не присваивается с экрана читателем так, как благодаря книге. Другая психология восприятия. Информация не становится знанием. Сумма не превращается в систему. Зато возникает эффект клипового сознания, раздробленности.
Блок прекрасно сказал, что «книга – это великая вещь, пока человек умеет ею пользоваться». Следовательно, когда речь идет о художественной литературе, надо не противопоставлять электронные издания и традиционные, а искать взаимосвязь, интегрировать. Сущность книги – отражать произведение и формировать представление о нем – едина, идет ли речь о бумажном носителе или об электронном. Колоссальные возможности мультимедиа не могут заменить традиционное издание, но могут помочь. Пример – замечательный проект фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» (http://feb-web.ru/): можно узнать о былинах, сказках, о Пушкине, Грибоедове, Есенине; прочитать их произведения, некоторые – прослушать; ознакомится с библиографией и т.д. Такое электронное научное издание (ЭНИ) – организованное по принципу гипертекста информационное пространство с удобной навигацией, что близко молодому читателю. См. статью А. Панкеева "Как издавать Пушкина и читать Тургенева"

Формирование умений и навыков анализа литературного произведения

2011-03-21T20:44:00.004+02:00

Формирование умений и навыков анализа литературного произведения
Анализ - это наиболее ответственный и сложный этап работы над произведением. Усвоение художественного произведения учащимися не может быть полным и исчерпывающим без соответствующих разъяснений учителя. Надо помочь детям увидеть то, что отобразил писатель, надо приблизить картины произведения к сознанию учащихся, чтобы они стали близкими и понятными...

О привычках чтения и не только...

2011-03-16T05:29:00.000+02:00

Впервые на русском: Николас Карр. Делает ли Google нас глупее?

Раньше погрузиться в книгу или длинную статью было просто. Мой ум следовал за повествованием или же проносился по виражам из аргументов, я мог провести часы, гуляя по необъятным просторам текстов. Вряд ли такое ещё случится. Сейчас я часто теряю концентрацию уже после двух-трех страниц. Я суечусь, теряю нить рассуждений, начинаю искать, что бы ещё сделать. Я чувствую, как заставляю свой капризный мозг вернуться к тексту. Вдумчивое и серьезное чтение, которое было естественным, превратилось в проблему. Я думаю, что знаю, что происходит. Больше десятилетия я провожу много времени онлайн, ищу информацию и прехожу с сайта на сайт, и иногда добавляю что-нибудь в огромные базы данных Интернета.

До чего дошел прогресс. ЖЖ изучают в школе!

2011-03-13T12:23:00.000+02:00

Взято здесь: http://prosto-krys.livejournal.com/
Обсуждение в ЖЛ

Видеозапись лекции М.Кронгауза

2011-03-11T23:36:00.002+02:00

До Интернета большая часть русскоговроящих была "немой" в письменном отношении.С одной стороны, человек, который впервые входит в Интернет, говорит: "О, ужас, здесь все так безграмотно разговаривают". Очень низкий уровень грамотности, потому что никогда такие массы людей не были втянуты в процесс письменного общения. Таким образом средний уровень упал. Но уровень всего народа, если говорить о культуре речи, сильно вырос. все учатся говорить письменно. (М.Кронгауз)

С лекцией "Язык и коммуникация: новые тенденции" М. Кронгауз выступил 19 февраля 2008 года в литературном кафе Bilingua

Пробный экзамен

2011-03-11T21:47:00.003+02:00

Сегодня состоялся инфочас для учителей русского языка, которые 18 марта вместе со своими учениками примут участие во второй апробации государственного экзамена по русскому языку.
В этом году в апробации принимают участие 18 школ из разных регионов Эстонии - Харьюмаа, Тартумаа, ида-Вирумаа.
21 марта с материалами пробного экзамена можно будет ознакомиться на домашней странице Экзаменационного центра.

Давайте рассмотрим, чему нас учат на уроках Литературы

2011-03-05T12:35:00.000+02:00

Я учусь в средней школе в Санкт-Петербурге. Идею написать эту статью мне подала моя бабушка, когда я кипел после очередного урока литературы...

Мы 45 минут в день сидим за партами и обсуждаем историзм в произведениях, поступки вымышленных героев, эпитеты, использованные автором и тому подобное, причём в таких деталях, как будто бы нас всех готовят быть профессорами литературоведения. Многим из нас это вообще не надо - зачем, допустим, инженеру уметь прослеживать то, как изменяется характер персонажа на протяжении рассказа? Я понимаю, надо уметь выражать свои чувства и понимать чувства других, но не лучше бы в таком случае самим пробовать описывать места, вымышленные или настоящие, писать о своих мыслях, нежели просто угадывать, что нам хотел сказать автор в определенном произведении? Такие навыки человек вообще должен получать ещё в начальной школе, но почему-то никто не считает это нужным.

Подробнее

Читать полностью:http://www.gazeta.ru/education/2011/03/04_e_3545841.shtml

Читать полностью:http://www.gazeta.ru/education/2011/03/04_e_3545841.shtml

Лекторий русского музея Эстонии

2011-03-03T09:59:00.000+02:00

Русский музей Эстонии продолжает работу субботнего лектория и приглашает всех, кому интересна культура и история Древней Руси, на очередную лекцию из цикла «История России и Эстонии сквозь призму столетий: Средние века». В предстоящую субботу перед слушателями выступит Юри Куускемаа – известный таллиннский искусствовед, историк, гид, автор многих интереснейших книг по истории, культуре и искусству с лекцией на тему: «Русские в ганзейском Ревеле». Напоминаем, что открытые лекции, организованные Русским музеем Эстонии, адресованы самому широкому кругу слушателей и проходят бесплатно. Для тех, кто хотел бы посещать субботний лекторий Русского музея, но еще не зарегистрировался на лекции, просьба написать по адресу: venemuuseum@tallinnlv.ee или зарегистрироваться по телефону +372 53844012.
Лекция Юри Куускемаа «Русские в ганзейском Ревеле» состоится 5 марта, в 12.00 по адресу: Крейцвальди, 25, Кесклиннаская русская гимназия.
12.03.2011.Русские глазами чужестранцев: культура и обычаи Древней Руси в записках иностранцев X – XVI столетий.
Роман Войтехович, доктор философских наук (Тартуский университет)
19.03.2011. Быт и праздники Средневекового города (Московское царство и Ливонские города)
Юлия Амор, Мария Сморжевских-Смирнова (Таллиннский университет)

Формирующее оценивание

2011-02-27T18:22:00.000+02:00

Сейчас все понимают, что формирующее оценивание, безусловно, ведёт к повышению учебной мотивации.
Сейчас все задумались о том, как лучше всего использовать идеи и принципы формирующего оценивания на дела, т.е. на уроке. Вот и я туда же...

Как пройти в библиотеку?

2011-02-27T13:09:00.001+02:00

Расширенный список элекронных библиотек

опубликовал в своем блоге пользователь podosokorskiy.

За что скажем ему большое спасибо!
А в комментариях к его посту список еще дополнен

http://elijah-morozoff.livejournal.com/493656.html
http://elijah-morozoff.livejournal.com/493860.html
http://elijah-morozoff.livejournal.com/497272.html

Верный парус Людмилы

2011-02-25T23:58:00.006+02:00

Пусть ветер парус шевелит, плыви, фрегат, плыви!

Сегодня все поздравления - Людмиле Рождественской!

23 февраля "Прыжок тигра" на своей ежегодной конференции отмечал лучших сотрудников. В этом году лучшим учителем 2010 года стала Людмила. В подарок она получила красивый стеклянный парус - это очень символично, потому что Людмила всегда знает направление, в котором следует плыть. С ней не страшны никакие штормы и ураганы. Команде под парусом Людмилы ничего не грозит : успех зависит от совместных усилий и каждого в отдельности. Все, кто был с ней в одной команде, знают - надёжнее человека не найти : она никогда не бросит, не предаст и всегда будет щедро делиться с любым человеком, который проявляет интерес к общему делу.

Дорогая Люда, пусть знания, новые идеи и самые добрые отношения будут ветром, наполняющим ТВОЙ ПАРУС.

Публичная лекция в Кадриоргском дворце

2011-02-18T12:34:00.001+02:00

19 февраля 2011 , начало в 15.00. На русском языке.
В банкетном зале Кадриоргского дворца (ул. Вейценберги 37). Участие по музейному билету.

Лекция из цикла «Субботняя академия» проводится в рамках юбилейной выставки Кадриогского художественного музея «Рождение шедевра».

Очередная лекция в Кадриоргском дворце посвящена картине выдающегося голландского живописца XVII века Леонарта Брамера из собрания музея, которая представлена на выставке «Рождение шедевра» в Кадриоргском дворце.

На лекции слушатели смогут убедиться, как много различных исторических переплетений и драматических событий может стоять за одной картиной. Картина «Взятие Христа под стражу», или «Поцелуй Иуды», приобретенная музеем из частного собрания в 1988 г., интересна как с точки зрения ее художественной ценности и интересной техники исполнения – масляными красками по каменной плите, так и как свидетельство бурных революционных событий начала XX века. До революции эта картина могла входить с собрание выдающегося государственного деятеля, члена Думы и Временного правительства Сергея Шидловского. Как картина попала в Эстонию – об этом слушатели узнают на лекции, равно как и о творчестве автора произведения – талантливого художника Леонарта Брамера, чьи полные драматизма и динамики картины с изображением ночных сцен были в свое время в Италии столь популярны, что его прозвали «Леонардо ди Нотти» (Ночной Леонардо).

Лектор – известный искусствовед Хелена Ристхейн, сотрудник и главный гид Художественного музея Куму, которая много лет занималась исследованием коллекции нидерландского искусства Художественного музея Эстонии, в том числе и картиной Л. Брамера «Взаятие Христа под стражу».

Программа Субботних академий см. www.ekm.ee/kadriorg

Открытая лекция Максима Кронгауза

2011-02-17T16:15:00.002+02:00

Во вторник, 22 февраля, в 12.00 профессор директор Института лингвистики Российского государственного гуманитарного университета Максим Кронгауз прочтет в Таллинском университете открытую лекцию на тему «Влияние новых технологий на русский язык». Лекция пройдет в аудитории им. Рихо Пятса в здании Mare по адресу Уус-Садама, 5, ауд. М-213. Лекция состоится на русском языке.

Профессор Максим Кронгауз является директором Института лингвистики Российского государственного гуманитарного университета (РГГУ) и заведующим кафедрой русского языка. Он является автором ряда научных монографий, учебников и научных статей. В фокусе исследовательских интересов профессора Кронгауза лежит семантика, прагматика, семиотика, культурология и руссистика. Он работал в качестве приглашенного преподавателя во Франции, Германии, Италии, Австрии, Финляндии и Эстонии.

Русский язык и его лексика в последние десятилетия меняются с необычно большой скоростью, что вызвано, в первую очередь, влиянием внешних причин. Изменение лексики происходит в двух направлениях: это постепенный уход из языка некоторых слов и словосочетаний и появление новых языковых и речевых единиц. Доклад посвящен связи технического прогресса с динамическими процессами в русском языке, а, если говорить более конкретно, лексическим изменениям, связанными с интернетом и с такими механизмами, как пишущая машинка и телефон.

Профессор Максим Кронгауз находится в Таллинском университете в статусе гостя университета по приглашению Института славянских языков и культур. Профессор Кронгауз примет также участие в международной конференции молодых филологов, которая пройдет в Таллинском университете 24–26 февраля.

Дополнительная информация:
Инна Адамсон
Лектор Института славянских языков и культур ТЛУ
Телефон: 6409331
Адрес электронной почты: inna.adamson@tlu.ee

Живой Моне

2011-02-13T14:39:00.000+02:00

Объединение музеев Франции запустило удивительный интерактивный сайт, посвященный экспозиции работ Клода Моне. Сайт http://www.monet2010.com/, способный увлечь работами художника даже людей весьма далеких от искусства, представляет собой уникальный эксперимент, сочетающий классическую живопись и возможности цифровых технологий. Известные картины Клода Моне оживают, становятся объемными и дают...

Развернуть это сообщение »

Prezentation.Ru | Интерактивный сайт оживил картины Моне

Мультимедийные презентации. Новости, анонсы, события в мире мультимедиа

Exposition Monet 2010 - RMN - Grand Palais - Paris

Каким быть современному учебнику... Но не только об этом.

2011-02-13T13:31:00.000+02:00

Интереснейшая дискуссия о том, каким быть учебнику... Но не только об этом. Очень интересна может быть для учителей русского языка и литературы..
Всем, кто ищет ответа на вопрос, о том, как сейчас преподавать эти предметы, каковы их цели, очень рекомендую смотреть

Прямая трансляция спектакля

2011-02-08T22:02:00.000+02:00

http://lenta.ru/articles/2011/02/07/ryzhij/

7 февраля московский театр "Мастерская Петра Фоменко", находящийся на гастролях в Екатеринбурге, представил на сцене Свердловского академического театра драмы спектакль "Рыжий".

Премьера постановки режиссера Юрия Буторина по стихам и дневникам поэта Бориса Рыжего состоялась в Москве в марте 2010 года. Попасть на спектакль практически невозможно: зрительный зал насчитывает всего 53 места, в связи с чем очередь за билетами растянулась на год.

Екатеринбургский показ "Рыжего" транслировался в интернете при помощи технологии доставки видеоконтента NGENIX. Проект организован "Мастерской Петра Фоменко" совместно с сайтом "Культу.Ru!" и банком ВТБ.

High Definition (~2.5 mbps)
Высокоскоростной поток (~450 kbps)
Низкоскоростной поток (~250 kbps)

Читатели "Ленты.Ру" могли наблюдать за показом в прямом эфире. До 9 февраля включительно доступны повторы трансляции.

Расписание трансляций:

8 февраля
1:10, 3:00, 4:50, 6:40, 8:30, 10:20, 12:10, 14:00, 15:50, 17:40, 19:30, 21:20, 23:10

9 февраля
1:00, 2:50, 4:40, 6:30, 8:20, 10:10, 12:00, 13:50, 15:40, 17:30

Вторая интернет-олимпиада по филологии

2011-02-07T21:03:00.002+02:00

Филологический факультет МГУ им. М. В. Ломоносова приглашает школьников 8-х – 10-х классов принять участие во Второй интернет-олимпиаде по филологии.

Сроки проведения: 1-го тура: 7 февраля – 28 февраля 2011 года.

Организатор: Филологический факультет МГУ им. М. В. Ломоносова.

Целевая аудитория: школьники 8-х – 10-х классов.

Участие во Второй интернет-олимпиаде по филологии – бесплатное.

Подведение итогов и награждение победителей будет проходить в каждой возрастной категории и по каждой области филологического знания отдельно. В призовом фонде олимпиады – книги и учебники Издательства Московского университета и Издательского центра филологического факультета МГУ, мультимедийные программы и словаря, почетные грамоты и дипломы.

Для того, чтобы принять участие во Второй интернет-олимпиаде по филологии, необходимо зарегистироваться на сайте олимпиады.

РЕГИСТРАЦИЯ УЧАСТНИКОВ ОЛИМПИАДЫ ОТКРЫТА с 27.01.2011.

Сроки проведения 2-го тура будут объявлены дополнительно.

По всем вопросам, касающимся олимпиады, можно обращаться по e-mail: olymp@philol.msu.ru.

Сайт здесь

Лекция Александра Гаврилова "Книга: весёлые похороны..."

2011-02-07T12:58:00.000+02:00

... лекция Александра Гаврилова "Книга: весёлые похороны. Как и почему цивилизация, которую мы знаем, изменится радикально и больше никогда не будет той же".

Основной тренд - уход материального представления книги ("бумажная" книга) из широкой востребованности и, как прямое следствие, повышение цены на остающиеся книги (полностью книга как источник знания не умрёт).

Был озвучен интересный парадокс - переход к электронному представлению книги ведёт к:

ускорении доступа к знаниям через системы поиска и повышение доступности ("всё на расстоянии клика мыши")
замедление доступа к знаниям. Как ни странно... При стандартном накоплении знаний в виде печатной книги специалист вынужден "упаковывать" информацию из них в мозг. Доступ к мозгу пока :) быстрее чем к Google

Подробнее...

Урок русского в стиле 2.0: Игра (что делаЕТ?) не коннектиТСЯ

2011-02-07T12:37:00.000+02:00

Урок русского в стиле 2.0: Игра (что делаЕТ?) не коннектиТСЯ в блоге « Не волнуйтесь, я сейчас все объясню!

Печальной будет эта песня

2011-02-04T17:57:00.010+02:00

Скажу честно, мне не очень хотелось об этом писать. Но, поразмыслив, я все-таки решилась.
Сейчас у всех школ есть возможность зарегистрироваться и принять участие в апробации нового экзамена по русскому языку. Знаете, что бросается в глаза? Пожалуй, больше всего -активность учителей Ида-Вирумаа. Такое чувство, что только у них и остался интерес к родному языку. Они постоянно звонят, интересуются:как составить группы экзаменующихся, кого лучше в них включить, можно ли привлечь к апробации два класса, в каком составе приехать на крусы по оцениванию пробных работ, какой материал использовать, чтобы лучше объяснить учникам, что от них требуется и т.д. В то время как таллинцы не видят в этой затее никакого резона: экзамен в новой форме пройдет всего два раза, а потом его и вовсе отменят. Стоит ли ради двух выпусков (2012 и 2013 гг.) тратить время и силы? Наверное, нет. Экзамен-то необязательный. Значит, его в принципе можно и не выбирать... А те немногие, которые выберут экзамен по родному языку, потому что уверены в своих силах (таких, конечно, немного) или потому что нечего
больше выбрать, и так как-нибудь выплывут... Жаль и тех, и других...
А еще жаль, что не вызывает интереса то, что впервые за все годы принесло хороший
результат (69, 25 б.), что самим ученикам кажется интересным: в прошлом году 68% выпускников, принимавших участие в апробации экзамена, в анкетах обратной связи отметили, что новая форма экзамена им нравится больше, чем традиционное сочинение. Вот что многие из них писали с неподдельной откровенностью:

новая форма экзамена превзошла все мои ожидания, хотя назвать экзамен легким я не могу;
экзамен соответствует тому уровню, которым должен владеть выпускник гимназии;
завидую выпускникам 2012 года;
такая форма экзамена позволяет ученику раскрыться с разных сторон;
работа с текстом очень оживляет экзамен...

Лучше поздно, чем никогда...

2011-02-04T10:07:00.002+02:00

По техническим причинам не могла дать ссылки на материалы инфодня для учителей русского языка (14.01.2011)

Все ссылки находятся на домашней странице экзаменационного центра.

Уровневые работы по русскому языку для 3, 6 кл.

Выпускной экзамен по русскому языку.

PISA 2009: результаты по чтению

Государственный экзамен по русскому языку 2010

Анализ пробного экзамена по русскому языку 2010

Государственный экзамен по русскому языку 2012

Арт-проект от Google

2011-02-01T21:53:00.003+02:00

Более тысячи произведений искусства из 17 музеев мира теперь доступны онлайн в рамках Арт-проекта! Сегодня компания Google представляет Арт-проект – результат уникального сотрудничества Google и...

Clipped from: googlerussiablog.blogspot.com (share this clip)

о том, что за проект:

Анализ стихотворения как перл...

2011-01-27T14:13:00.000+02:00

Перлы 11-классников. Анализ стихотворения А.Фета "Шепот, робкое дыханье":

1. В начале стихотворения настроение Фета было приподнятым, воодушевленным трелью соловья, но к концу появляются слезы на глазах.

2. Сравнение перехода от ночи к заре лучше всего передает эти два этапа любви.

3. Говоря о главном герое, он есть.

4. Возможно, что последней строфой он описывает их встречу.

5. При прочтении стихотворения я испытываю те же эмоции, что и автор, и это немного терзает мою душу.

6. Главной мыслью этого стихотворения является то, что влюбленные провели ночь...

7. У меня складывается приятное впечатление об этом стихотворении.

8. Вначале - все тихо, спокойно: шепот, робкость.

9. Оно начинено эпитетами, что делает его красочным, водухотворенным.

10.Автор пишет эпитетами, приукрашивая и на то прекрасную природу.

11.Данное стихотворение побудило меня увидеть живую природу, зарю лишний раз. Помогло мне на минуту представить, насколько прекрасен живой мир.

Источник http://tatianabogdanova.blogspot.com/2011/01/11.html

О блоге и сообществе русскоязычных гидов

2011-01-23T20:55:00.001+02:00

Мне позвонила приятельница и предложила сходить на экскурсию "Петр 1 в Ревеле" с заходом в Преображенскую церковь. Поскольку в этой церкви я никогда не была, то сразу согласилась. И вот сегодня, побывав на экскурсии, я узнала о том, что у нас в Таллинне есть сообщество русскоязычных гидов, а у них есть свой блог. Открыв блог, узнаем, что:

— сообщество независимых гидов, родным языком которых является русский.

Так сложились звезды, что однажды в нужный день и час мы оказались все в одном месте — на курсах профессиональных гидов. Конечно, у каждого была своя цель, но всех нас объединило желание узнать свой город лучше, а потом мы им просто заболели. Найти что-то особенное, своё, почувствовать ритм города, услышать его голос, прочитать на древних стенах послания из прошлого — этому мы учимся каждый день, ведь профессия гида неисчерпаема.

Главный наш стимул — вы, с вопросами, которые бывают очень неожиданными и заставляют нас постоянно учиться и совершенствоваться в профессии.

Наша задача — приоткрыть вам душу нашего города, сделать так, чтобы вы захотели

возвращаться сюда снова и снова. Как каждый новый день не похож на предыдущий, так каждый день меняется и город. Мы живем с ним на одной волне, это интересно, потому что мы по-настоящему увлечённые люди и главный принцип нашей работы — творчество.

А все вместе мы творим с вами историю…в том числе и историю Таллинна.

На блоге есть информация об экскурсиях, которые проводят экскурсоводы этого сообщества, объявления, другие интересные сведения об истории нашего города.

На самом деле, блога, оказывается, у сообщества, целых два, вот еще один.

Российская современная художественная культура в вашей жизни

2011-01-16T23:20:00.001+02:00

Сокращенный перепост из ЖЛКоллеги, просьба участвовать в опросе самим, а также "расповсюдить"
На новом сайте журнала "Директор школы" готовится новый раздел "Вы - эксперт", в котором предполагается регулярно запускать различные опросы. Анкеты, которые будут готовиться, скорее всего мы будем "штамповать" на базе GoogleDocs. Один из ближайших опросов будет посвящен выяснению уровня знакомства работников сферы образования с современной художественной культурой.
Если Вы сможете найти время для того, чтобы просмотреть два рабочих варианта анкет (одна − короткая, для тех, у кого времени мало, а вторая − довольно объемная, минут на десять) и высказать свои замечания и предложения по поводу увиденного, буду крайне признателен.
Если Вы сможете потратить время и заполнить любую из этих анкет (только - серьезно, за самих себя), буду благодарен вдвойне.
Втройне же я буду Вам признателен, если Вы, посчитав анкеты (и, собственно, те результаты, которые могут получиться после их распространения) интересными, переадресуете мою просьбу через свои круги общения своим коллегам. Впрочем, последнее, судя по всему, целесообразно делать лишь после того, как будут учтены те замечания по анкетам, которые могут родиться в ближайшее время.
В анкетах предусмотрено поле для ввода некоторого специального кода. Если, к примеру, вы захотите провести исследование некоторой замкнутой группы (например, учителя одной школы), то можно всех респондентов попросить ввести в это поле какой-то уникальный код. После анкетирования можно сообщить код мне, и я вышлю результаты для этой группы.

Российская современная художественная культура в вашей жизни (полный вариант)

Российская современная художественная культура в вашей жизни (7 вопросов)

Cо Старым Новым годом!

2011-01-13T13:13:00.002+02:00

И все равно мы дети. Нам так страшно
На елку опоздать из-за метели,
Из-за трамвая или гололеда,
На этот праздник детский опоздать...
Мы женимся, разводимся, простите,
Но все равно мы - дети, мы - на елку!
И мы летитм за праздничной добавкой -
Добавьте нам хоть Старый новый год!

О старый-старый, он совсем уже не новый,
На нем уже пылали эти свечи,
На них уже сверкали эти слезы,
Однажды утром эти гости разошлись...
Но мы опять летим на это пламя,
И втайне мы надеемся на чувство
На эту самую желанную добавку-
Добавте нам хоть Старый Новый год!

Он старый-старый, он совсем уже не новый,
На нем уже звенели эти струны,
И этот снег, и этот воск, и эти чувства...
Однажды утром этот воск окаменел.
Но все равно мы- дети, мы - на елку.
И мы летим за этой призрачной добавкой,
За невозвратным и неповториммым-
Добавьте нам хоть Старый Новый год!

Он старый-старый, он совсем уже не новый,
На нем уже слыхали эти песни,
На нем уже пылали эти клятвы,
Однажды утром только пепел золотой,
Но мы готовы умереть за этот пепел,
За этот праздник нашей нежности и грусти...
И мы летим за этой призрачной добавкой-
Добавьте нам хоть Старый Новый год!

И все равно мы - дети, мы - на елку!
И мы летим за этой призрачной добавкой,
За невозвратным и неповторимым-
Добавьте нам хоть Старый Новый год!

(Ю. Мориц)

Копирайт / Лев Толстой как отец антикопирайта

2011-01-06T15:04:00.000+02:00

Одним из провозвестников Creative Commons был Лев Николаевич Толстой. 9 марта 1891 года он сообщил жене о решении отречься от авторских прав.

«Предоставляю всем желающим право безвозмездно издавать в России и за границей, по-русски и в переводах, а равно и ставить на сценах все те из моих сочинений, которые были написаны мною с 1881 года и напечатаны в XII томе моих полных сочинений издания 1886 года, и в XIII томе, изданном в нынешнем 1891 году, равно и все мои не изданные в России и могущие вновь появиться после нынешнего дня сочинения»

Узнав это, та чуть не бросилась под поезд.

«Не понимает она и не понимают дети, расходуя деньги, что каждый рубль, проживаемый ими и наживаемый книгами, есть страдание, позор мой. Позор пускай, но за что ослабление того действия, которое могла бы иметь проповедь истины»

Борьбе за копирайт частично посвящён и фильм о Толстом «Последняя станция» (другое название — «Последнее воскресение») Майкла Хоффмана, который вышел в прокат в прошлом году.

Подробности в «Часкоре», который, кстати, доступен по лицензии Attribution 3.0 Unported.

^{Примечание. Некоммерческая организация Creative Commons ни в коем случае не выступает против авторских прав, наоборот, она всячески следует текущим законам об авторском праве и именно эти законы помогают управлять авторским правом с помощью лицензий CC.}

от Хабрахабр: автор: TarzanASG

C Новым годом!

2011-01-03T10:15:00.001+02:00

Поздравляю всех пчелок с Новым годом и Рождеством!

Желаю добра, здоровья, сил и успехов во всех начинаниях!

Рождественские каникулы в Кадриоргском дворце

2010-12-30T11:06:00.006+02:00

Желаете провести рождественские каникулы интересно?

Тогда посетите Кадриоргский дворец. В дни каникул музей работате без выходных.

31 декабря с 10.00 до 14.00

1 января музей закрыт.

2-9 января с 10.00 до 17.00.

Обзорные экскурсии знакомят с историей музея и с его художественной коллкцией.

Экскурсии на русском языке до 9 января каждый день (без предварительной регистрации, кроме 31 декабря и 1 января ) в 15.00.

Aleksandra Murre
kurаator
Kadrioru kunstimuuseum
Weizenbergi 37, 10127 Tallinn
Tel. +372 606 6414
Mobiil +372 521 3748
aleksandra.murre@ekm.ee

Почему литература ушла в Интернет?

2010-12-25T12:14:00.000+02:00

Еще существуют публичные библиотеки, пока ещё можно сходить туда и взять книжку почитать. Библиотекари стоически продолжают работать для нас. Продлится ли это достаточно долго, если всё больше и больше людей выходит в Сеть для того, чтобы скачать там электронную версию не только одной какой-то книжки, но и целые собрания сочинений интересующего автора?

Продолжение статьи Андрея Кабилова

Школьная литература по-прежнему лишь отбивает у детей охоту к чтению

2010-12-23T23:23:00.001+02:00

Как раньше на школьной классике учили борьбе за светлое коммунистическое будущее, так теперь она используется для утверждения русской духовности и православных ценностей. В жизни дети сталкиваются с ценностями совсем другого рода.
Современные российские писатели написали свой альтернативный учебник по литературе. «Литературная матрица» называется. Про Пушкина и Лермонтова, Некрасова с Маяковским как про наших современников. А про классические произведения — как будто они только что написаны. Такая актуальная для компьютерных подростков классика. И никакой общей идеологии. Ни тебе «типичных представителей». Ни крепостника Фамусова. Ни лишних людей в борьбе за светлое будущее человечества.

На авторов (а в их числе Андрей Битов, Людмила Петрушевская, Дмитрий Быков, Вадим Кантор и еще два десятка писателей — сплошь лауреаты и номинанты литературных премий) сразу навалились филологи (за то, что не знают азов литературоведения) и учителя (потому что не владеют методикой). Обозвали троечниками. Обвинили в самопиаре. Саму же идею, сформулированную в предисловии к «Матрице», — дать ответ казенному школьному литературоведению — никто вообще не оценивал. А зря. Потому что спорили-то писатели с советскими учебниками, по которым сами учились. А в недавно утвержденных образовательных стандартах классовой борьбы и социализма и в помине нет. А идеология есть. Но совсем другая, в духе времени.

Далее...

«До и после» — техника, позволяющая на порядок улучшить уже существующий текст.

2010-12-19T23:45:00.002+02:00

«До и после» — техника, позволяющая на порядок улучшить уже существующий текст. Она неоценима, когда качество текста играет для вас первостепенную роль (вы готовите выступление, пишете письмо работодателю или деловому партнеру, программный пост в блоге, статью, книгу), а также очень полезна для развития навыков работы с письменным текстом, которые сегодня нужны абсолютно каждому.
До и после: техника создания качественных текстов - Kolesnik.ru

Литературно-географический путеводитель для читающих книги

2010-12-19T08:28:00.003+02:00

В Интернете есть проект "Литературно-географический путеводитель":http://www.booxworld.com, авторы которого - тоже родители, которым хочется, чтобы их дети больше читали и больше знали:

"Мы надеемся, что наш сайт станет хорошим подспорьем для всех, уставших от типовой сухой информации путеводителей и желающих прочувствовать изнутри то место, куда они едут, для "путешественников на диване" - читателей, желающих воочию увидеть путь героя книги не вылезая из-под любимого пледа, для родителей, которые хотели бы "оживить" сказки и книжные сюжеты для своих детей и научить их любить и чувствовать книги. Также, мы надеемся, что сайт будет интересен социальным и образовательным порталам, желающим нести просвещение и знание в массы и, кто знает, может быть через некоторое время наш сайт станет одним из эффективных инструментов расширения кругозора людей всех возрастов. ...

А еще мы взялись за этот проект, потому что у нас самих есть дети, и мы очень хотим, чтобы они читали "много книжек полезных и разных", искали и находили на картах маршруты отважных героев и путешественников. Мы надеемся, что теперь у них есть дополнительный повод заглянуть в книги и проверить правильно ли мы "тут все понаписали". Это предложение действительно и для взрослых.
Так же вы можете присылать свои варианты описания разных книг, заполнив специальную таблицу (получить ее может каждый желающий, зарегистрировавшись на нашем сайте), и после внимательного изучения заполненной вами таблицы нашими консультантами, мы разместим ее, указав автора описания (или без указания авторства, по вашему желанию). И мы обязательно будем поощрять и награждать наших активных участников.
Несколько книг из нашей, пока небольшой библиотеки описали дети (с помощью взрослых). Неплохой повод для совместного творчества в кругу семьи.
На нашем сайте вы можете:
* найти интересующую Вас книгу, пользуясь разделом "ПОИСК КНИГИ"
* ознакомиться с биографиями и библиографиями авторов, пользуясь разделами "АВТОРЫ"
* получить интересную информацию о странах и городах, активируя наши карты
* увидеть адреса и маршруты книг, нажав "КАРТА С МАРШРУТАМИ" на странице книги
* и многое, многое другое.
Портал осуществляет проекты ("Сказки BOOXWORLD", "Амфора Travel", "Географические интервью") и проводит конкурсы ("Самая интересная книга о Финляндии" - уже завершён, "Литературная Франция" - действует до 30 декабря). "

Галина Ребель: провокация как способ преподавания литературы

2010-12-17T21:22:00.003+02:00

Урок на тему «Умён ли Чацкий?» – это, признаться, была моя провокация, поэтому есть необходимость объясниться и кое-что прокомментировать. Но задача оказалась чрезвычайно сложной (и уже поэтому провокативной): студентам и самим-то непросто разобраться в неоднозначных смыслах грибоедовского шедевра, а тут еще предстояло стать организаторами рискованной и очень трудной формы урока – урока-диспута. Дополнительно ситуацию осложнило включение фрагмента из спектакля Малого театра. Да и апелляция к мнению Пушкина не упрощала процесс осмысления проблемы. А сама провокационная идея возникла в ходе одного из предыдущих студенческих уроков (комментированного чтения 2 действия): девятиклассники как-то слишком правильно все сразу понимали: Чацкий – передовой человек, Фамусов и компания – ретрограды, Чацкий умен и возвышен, его оппоненты глупы и приземлены… Формулировки разнились, но единодушие в расстановке акцентов было полным, подозрительным и непродуктивным.
Читать дальше статью Галины Ребель здесь

Писательница Дина Рубина посетит литературный фестиваль Prima Vista

2010-12-15T12:04:00.000+02:00

В международном литературном фестивале Prima Vistа, который состоится в Тарту 5-8 мая, примет участие писательница Дина Рубина, которая имеет израильское происхождение и пишет на русском языке.
Книги Дины Рубинной популярны во всем мире, они переведены на 12 языков. Писательницу ставят в один ряд с Довлатовым, Искандером и Шаломом Алейхемом. Сочная и поэтическая проза Рубиной несет в себе лучшие традиционные черты как русской, так и еврейской литературы. В 2007 году Рубиной была присуждена литературная премия «Большая книга» за роман «На солнечной стороне улицы». К настоящему времени опубликованы 42 книги Дины Рубиной. Подробнее об этом в DzD

Суть образования

2010-12-14T14:22:00.000+02:00

Тестирование школьников PISA такое же кособокое, как Пизанская башня. Тийу Куурме, доцент педагогических наук Таллиннского университета, считает, что тест PISA (Programme for International Student Assessment), оценивающий грамотность школьников и умение применять знания на практике, создает упрощенное представление об образовании и тем самым отвлекает внимание от истинного его содержания. Подробнее в Postimees

Инфодень для учителей русского языка, работающих в школах с русским языком обучения

2010-12-14T13:50:00.005+02:00

Уважаемые учителя русского языка и литературы!

Приглашаем вас принять участие в инфодне на тему «Форма внешней оценки знаний учащихся по русскому языку». Повестка дня:

1. Республиканские уровневые работы по русскому языку.

2. Экзамен по русскому языку за курс основной школы.

3. Государственный экзамен по русскому языку.

4. Анализ результатов пробного экзамена по русскому языку 2010 г.

5. Типы тестовых заданий.

6. PISA 2009: результаты по чтению.

На инфодне ожидаются в первую очередь учителя, чья деятельность в этом и следующем учебном году связана с уровневыми работами в 3-ем и 6-ом кл., выпускным и государственным экзаменом.

Инфодень состоится 14 января 2011 г. в Государственном экзаменационном и квалификационном центре по адресу Лыытса 4, ауд. 108. Подробнее на домашней странице экзаменационного центра

"Мой Высоцкий"

2010-12-13T21:44:00.002+02:00

Уважаемые коллеги!

Приглашаю вас на спектакль "Мой Высоцкий", который состоится в культурном центре "Линдакиви" 16 декабря в 19.00.

Спектакль будут показывать в последний раз!

Билеты для школьников стоят 75 крон.

Контактный телефон: 55941363

К конференции "Учитель в Сети"

2010-12-12T23:21:00.001+02:00

Урок в компьютерном классе как лакмусовая бумажка - сразу видны все слабые стороны ученика. Это хорошо! Сразу видно, к чему нужно стремиться, над чем следует поработать, чему уделить особое внимание. Как? Можно и так!

Задания в тестовой форме

2010-12-10T15:45:00.003+02:00

С помощью заданий в тестовой форме можно создать современные обучающие системы, опирающиеся на педагогическую философию конструктивизма. Ключевая идея этой философии заключается в том, что знания никому нельзя передать в готовом виде, но можно создать условия для успешного самоконструирования знаний. Правильное применение качественных тестовых заданий может как создать необходимые условия для развития личности, так и обеспечить контроль уровня подготовленности и обучения. По мнению В. Аванесова, тестовые задания «меняют учебный процесс в сторону улучшения специально организованной самостоятельной работы. <... > Такие задания обладают следующими свойствами:
· краткость;
· технологичность;
· определённость цели;
· логическая форма высказывания;
· определенность места для ответов;
· одинаковость правил оценки ответов;
· правильность расположения элементов задания;
· одинаковость инструкции для всех испытуемых;
· адекватность инструкции форме и содержанию задания».

Педагогический тест можно охарактеризовать как результат взаимовлияния содержания заданий с наиболее подходящей формой. Формы заданий в тестовой форме могут быть весьма разнообразными. Все задания можно разбить на две большие группы – в открытой форме и в закрытой форме.
Задания открытой формы применяются там, где нужно исключить вероятность получения правильного ответа посредством угадывания. Задания открытой формы являются для учеников более трудными.
Задания в открытой форме подразделяются на задания

а) с дополнением (ученик дополняет содержание своей информацией – одно/два-три слова);
б) в виде свободного изложения (значительно больший объем вводимой информации).

В заданиях свободного изложения требуется изложить полное решение задачи, сочинение или перевод текста. В них почти нет никаких ограничений в выполнении задания.

Образцы заданий в открытой форме:

1. Закончите предложение.

Изменение глагола по лицам и числам называется _______________________.

2. Вставьте на месте пропуска подходящее по смыслу вводное предложение.

Весной, _________________________________, участники экспедиции вернулись на родину.

Правильно сконструированное задание открытой формы полностью исключают догадку – главный недостаток заданий закрытой формы.
В тестировании задания открытой формы используются редко. Чаще всего используются задания в закрытой форме. Они содержат в себе и основу (вопрос, утверждение) и ответы (элементы ответов), из которых ученик должен выбрать/ составить правильный ответ.

Задания в закрытой форме подразделяются на задания
а) с выбором одного правильного ответа (ученик указывает ответ, который ему кажется правильным);
б) с выбором нескольких правильных ответов (ученик должен указать все правильные ответы);
в) на установление соответствия (ученик должен найти соответствие между элементами двух множеств);
г) на установление правильной последовательности (ученик должен выбрать соответствующие элементы ответа и расположить их в нужной последовательности).

Задания с выбором одного правильного ответа часто справедливо критикуются за высокую вероятность угадывания правильного ответа. Этого нельзя сказать о заданиях с выбором нескольких правильных ответов (иногда их называют заданиями с множественным выбором).
Для проверки умений находить связи, ассоциации между явлениями, событиями, процессами, структурными единицами идеально подходят задания на установление соответствия.
Задания на установление правильной последовательности действий позволяют эффективно проверить знания ученика в построении логических последовательностей, технологических цепочек, построение хронологических последовательностей, алгоритмов выполнения каких-либо заданий/действий.

Образцы заданий в закрытой форме:

1. Укажите значком V слово, в котором четыре звука.

шьёшь v
лён
поют
ядро

2. Укажите значком v, в каких словах нет согласного звука [Й].

бульон
самолёт v
вьёт
несёт v

3. Установите соответствие.

Раздел русского языка

*Фонетика

1. Орфоэпия

2. Морфология

3. Лексика

4. Синтаксис

Что изучается в данном разделе

а) произношение слов;
б) значение слов;
в) звуки речи;
г) словосочетание и предложение;
д) части речи.

Ответы: * в ; 1 a; 2 д; 3 б; 4 г.

4. Расположите имена русских писателей по хронологии.

В. М. Шукшин 4

Л.Н.Толстой 2

Е.И.Замятин 3

Н.М. Карамзин 1

29.11.2010 последний день жизни Беллы Ахмадулиной

2010-11-30T13:39:00.000+02:00

"Литературная матрица" и не только...

2010-11-28T23:59:00.001+02:00

Уроки литературы должны быть не уроками словесности, но уроками нравственности

Какими должны стать современные уроки литературы? Как клиповое сознание влияет на восприятие «Войны и мира»? Нужно ли знать всю школьную программу? А как с этим обстоит дело, ну, например, в Германии?

— И как же школа умудряется воспитать такое стойкое отвращение к чтению?

— Мне кажется не вполне правильным, что в школе преподавание словесности мало чем отличается от вузовского. Школьникам преподают в первую очередь историю русской литературы — и такой курс по идее должен дать представление об истории развития духовной мысли и национальной культуры через призму художественной литературы.

Вообще говоря, без знания обо всём этом интеллигентный и образованный человек действительно немыслим. Но боюсь, что сегодня так учить уже нельзя.

Потому что современные дети (ничего худого о них сказать не хочу, но мои слова может подтвердить любой школьный учитель) физически не способны прочесть, например, роман «Война и мир» — уже в силу объёма книги.

У них клиповое сознание. То есть информацию они привыкли получать фрагментами, из которых, как пазл, складывается общая картина.

— И какими же, по-вашему, должны стать уроки литературы сегодня?

— Либо уроками словесности, либо уроками нравственности, простите за пафос. И для таких уроков не слишком важно, будет ли базовым текстом, на котором рассматриваются те или иные эстетические или этические проблемы, многотомный роман Льва Толстого или крошечный рассказ — например, «Без названья» Бориса Пильняка или «Герой рабочего класса» Алексея Цветкова.

Ведь из небольшого по объёму текста можно выудить многие темы, о которых стоило бы поговорить с современным молодым человеком. И многие приёмы художественной выразительности, которые входят в курс школьного образования.

Не исключено, что через некоторое время (впрочем, весьма нескорое) произойдёт переход к подобной методике. Так уже принято во многих зарубежных странах.

— Например?

— Скажем, в Германии литературу преподают примерно таким образом. В течение года ученики могут прочитать три книги. Но по одной из них в школе ставится спектакль, снимается фильм, другую сравнивают с артхаусной экранизацией, о третьей пишут эссе...

Дети в состоянии освоить предложенный минимум миниморум, а учитель, базируясь на нём, строит всё остальное.

— То есть в Германии не стремятся передать новому поколению культурный багаж?

— На протяжении долгих лет обучения в школе ученики обязательно обращаются и к немецкой классике, и к произведениям зарубежного наследия (например, к Шекспиру). Однако установки познать историю мировой или национальной литературы нет. Но ведь и наши школьники не изучают, например, историю русской физики…

— Вы хотите сказать, что читать весь список школьной литературы не обязательно?

— Повторюсь, всё зависит от того, какие задачи преследует преподавание литературы в школе. Если развить уже процитированную мною мысль одного из участников форума на «Литпортале»: это как и с Библией — можно быть глубоко нравственным (и даже глубоко верующим) человеком, зная (понимая и принимая) библейские истины в пределах, скажем, Нагорной проповеди. А проштудировать весь текст от «в начале сотворил Бог небо и землю» до «аминь» нужно вовсе не для этого.

Так и с литературой. Для того чтобы успешно сдать экзамен, достаточно вызубрить пособие по подготовке к ЕГЭ. Чтобы получить представление о национальной культуре, достаточно, быть может, прочитать русские народные сказки в объёме сборника Афанасьева. И так далее.

Но при этом просто «прочитать» в любом случае маловато — нужно ведь ещё и осмыслить прочитанное. Поэтому так велика роль учителя — он может применить разные методы, чтобы добиться нужного результата. Для этого не обязательно читать много книг. Для этого. Но нужно для другого…

Подробнее

Информационно-поисковая система по методике преподавания литературы

2010-11-21T01:28:00.000+02:00

Очень полезные работы по методике преподавания литературы в школе есть на сайте "Информационно-поисковая система по методике преподавания литературы" здесь

К чему может привести беседа с Констеблем

2010-11-12T09:36:00.003+02:00

Если вы не сделали этого до сих пор, у вас есть время до 23 января. Не пожалейте одного субботнего или воскресного утра и прямо к открытию, к 11.00, идите в KUMU на выставку Джона Констебля : в это время в музее никого нет, потому, наверное, и складывается впечатление, что художник неторопливо рассказывает вам о том, что любил сам. Все его пейзажи живут какой-то своей жизнью, большую роль в них играет изображение воды и неба с плывущими по нему облаками. По словам самого Констебля, в его картинах - "естественная история небес".
Кроме эстетического удовольствия, вы получите удовольствие от того, как профессионально эта выставка организована.
Может быть, вам повезет: все посетители выставки участвуют в розыгрыше на приз – эксклюзивная поездка на выходные в Лондон с посещением музея Виктории и Альберта! Тогда вы сможете не только продолжить беседу с Констеблем, но и убедиться, что для крупнейшего музея мира главное - не коммерция, он предназначен для обучения и просвещения. И это не пустые слова...

Поэтов Серебряного века мы читаем с купюрами

2010-11-09T15:55:00.000+02:00

В октябре Николай Алексеевич Богомолов прочитал в Таллиннском университете спецкурс «Человек Серебряного века: характеристики личности». Означает ли это название, что люди Серебряного века были особенными, в чем-то от нас отличными? «Они пытались быть людьми другого склада, шли к этому, хотя не все доходили, – говорит Богомолов. – Была еще жива пушкинская антиномия: “Пока не требует поэта к священной жертве Аполлон, в заботах суетного света он малодушно погружен...” Подробнее об этом здесь

Пакарителям космаса посвещается...

2010-11-08T16:02:00.004+02:00

Когда, проверяя письменные работы, учитель узнает, что Блок пережил три мировые войны, а"Евгений Онегин" был написан А.Гончаровым, это, хоть и смех сквозь слезы, но дело почти привычное. А вот когда авторы памятника не знают, как пишутся имена героев, которым монумент посвящен...
Так, в Брянске основоположник современной космонавтики Константин Эдуардович Циолковский на рукотворном памятнике "художников из Петербурга" назван «Эдуардом».
Кроме того, портрет создателя теории относительности подписан «Альберт Энштеин» (вместо Эйнштейн). Также на барельефе присутствуют Михаил Ломоносов и Никола Тесла, которые непосредственного отношения к развитию космонавтики не имели.
Об этом подробнее здесь и здесь
Энштейн - именно так наши выпускники пишут уже последние лет пять имя великого ученого. Недавно довелось узнать, что Ломоносов и Менделеев были матросами. Как знать, может быть, они по совместительству и космонавтами были?...

Учитель в Сети, а где же ему быть?

2010-10-31T21:52:00.001+02:00

И опять пчелы слетаются в УЛЕЙ!

Наша ежегодная конференция "Учитель в Сети" состоится!

А с 1-го ноября открывается конференция в формате WIKI!

Хотите узнать, что это такое? Тогда вам сюда.

Регистрация в форме и на Google-карте

Учителю в условиях двуязычия

2010-10-29T09:52:00.000+03:00

Мастер-класс учителей русского языка, работающих в условиях двуязычной образовательной среды...

Читать подробнее...

БЛОГ КАК БЛАГО

2010-10-28T21:09:00.000+03:00

Несколько дней назад средства массовой информации снова были взбудоражены лингвистическими новостями. Неужели в словари русского языка учёные включат такие слова, как блог и гламур?! Как можно такое допустить? А как, задам я встречный вопрос, можно этого не допускать? Если слово блог встречается в Национальном корпусе русского языка с 2003 года, а гламур и вовсе с 1997-го. Показательна и статистика встречаемости этих слов в поисковых системах. Например, Google приводит следующие цифры: для блога – 387 млн, для гламура – 2 млн 150 тысяч. Для сравнения представлю статистику «респектабельных» слов русского языка: воробей – 993 тысячи, стопка – 508 тысяч, а любимая нами в детстве промокашка – и вовсе 43 тысячи 300. Да, действительно, слово блог не воробей: вылетело – 387 миллионов раз – теперь уж точно не поймаешь.
Читать подробнее

В последние дни осени...

2010-10-28T18:38:00.002+03:00

Несколько больших событий произошло за время осенних каникул.

С репортажами, материалами, фотографиями вы можете познакомиться, если походите по ссылкам:

Больше о представленных на Ярмарке материалах смотрите в блоге

http://ideelaat.blogspot.com/

Семинар

2010-10-10T17:31:00.004+03:00

Второй год подряд принимаю участие в онлайн семинаре, проводимом для учителей-филологов в Русском культурном центре совместно с институтом постдипломного образования Герценовского университера. Всегда от мероприятий такого уровня ждешь не просто определенного количества часов для пополнения необходимого запаса, но и сведений о современных тенденциях в языке, как говорится, из первых уст.

Первая часть лекции не была особенно новой для большинства учителей, так как применение ИКТ в современной школе уже не новомодная тенденция, а ежедневная потребность, подтвержденная, к тому же, компетенциями новой государственной программы обучения. Презентациями, интерактивными листами, переходом на э-обучение сегодня учителя занимаются достаточно активно. Хочется отметить некоторые моменты второй половины семинара.

По просьбам учителей, разговор перешел к актуальным на сегодняшний день аспектам устной речи и откликами в речи письменной. Говоря о феномене устной речи сегодня, лектор отметила изменение скороговорения: от 30 слов в минуту до 130, да и на сегодняшний день это количество слов возрастает. Взаимную торопливость говорящих мы наблюдаем в школе, на улице, в любом акте коммуникации. Изменению подвергается и ритмическая, мелодическая сторона речи (интонационный план), акцент на последнем слове в предложении делается только в письменной речи. Когда слышится нечеткая речь, а при скорости 130 слов в минуту она, безусловно, становится нечеткой, то можно говорить об ослабевании артикуляции при произнесении согласных звуков. Также влиянием на устную речь считается дополнение мимикой, жестами, движениями, что приводит к сжатию текстового пространства и затрачиванию меньших усилий на акт коммуникации. Прозвучало понятие комфортности языка, языковой лени. Откуда это исходит? Все процессы, разумеется, не стали результатами речевой деятельности человека в течение одного – двух лет, к этому привела ускоряющаяся жизнь, быстрый поток и необходимость охвата и переработки информации.

Возможно ли современному человеку обратить эти процессы вспять? Едва ли. Мы не сможем сдерживать себя до 30 слов в минуту, не перестанем размахивать руками, отстаивая свое мнение в разговоре, не избавимся от удобства языковой лени. Вопрос в том, куда это ускорение нас приведет?

Сборник материалов для подготовки к экзамену

2010-10-05T10:50:00.003+03:00

Уважаемые учителя русского языка и литературы!

С электронной версией сборника материалов для подготовки к экзамену 2012 г. можно ознакомиться на домашней странице Государственного экзаменационного центра.

Содержание сборника

Государственный экзамен по русскому языку 2012 (общая информация)
Пробный экзамен 2010
Комментарии членов государственной комиссии
Отзывы учителей
Отзывы учеников
Трудности, возникшие при выполнении первой части экзаменационной работы
Трудности, возникшие при выполнении второй части экзаменационной работы
Недочёты в оформлении экзаменационной работы
Образцы экзаменационных заданий
Полезные ссылки
Приложения

Приложение 1.
Терадь для выполнения заданий первой части экзаменационной работы
Приложение 2.
Тетрадь для выполнения задания второй части экзаменационной работы

Новая Государственная программа обучения

2010-09-23T12:55:00.003+03:00

Уважаемые учителя русского языка и литературы!

С новой Государственной программой обучения по русскому языку и литературе можно ознакомиться на домашней странице Государственного экзаменационного и квалификационного центра.

Государственная программа обучения для основной школы

Государственная программа обучения для гимназии

Новый экзамен по русскому языку. Сборник материалов

2010-09-18T12:11:00.005+03:00

В 2012 году государственный экзамен по русскому языку планируется проводить в новой форме. Комиссия по развитию экзамена составила сборник материалов для подготовки к экзамену. В сборнике представлена подробная информация о новой форме экзамена. Требования к экзаменационной работе и руководство по оцениванию дают выпускникам не только представление об экзаменационной работе, но и о том, на что следует обратить внимание в процессе подготовки к экзамену. Как учителям, так и выпускникам будет полезно ознакомиться с некоторыми комментариями членов экзаменационной комиссии, а также с отзывами учителей и учеников о пробном экзамене, который состоялся весной 2010 года. Кроме того, в сборнике представлен обзор трудностей, с которыми столкнулись выпускники, принимавшие участие в апробации экзаменационной работы. Составители сборника включили в него большое количество текстов различных жанров и стилей, а также темы сочинений, которые сопровождаются комментариями. Эти тренировочные материалы помогут выпускнику более целенаправленно готовиться к экзамену.

Электронная версия сборника в ближайшее время появится на домашней странице Государственного экзаменационного и квалификационного центра.

Экзамену 2012 года будет посвящён инфодень, который состоится в экзаменационном центре в ноябре-декабре 2010 г. Дата инфодня будет уточнена позже. По школам будут разосланы уведомления. Следите за информацией.

Что отмечаем в 2010 и 2011 году?

2010-09-13T00:56:00.000+03:00

Спасибо Ирине Жакулиной за этот литературный календарь:

Произведения - юбиляры в 2010 году

55 лет – Осеева В.А. "Васек Трубачев и его товарищи" (1955)

65 лет – Линдгрен А. "Пеппи Длинныйчулок" (1945)

65 лет – Ильина Е.Я. "Четвертая высота" (1945)

70 лет - Гайдар А.П. "Тимур и его команда" (1940)

75 лет - Михалков С.В. "Дядя Стёпа" (1935)

80 лет – Гайдар А.П. "Школа" (1930)

85 лет - Гайдар А.П. "Р.В.С." (1925)

140 лет – Некрасов Н.А. "Дедушка Мазай и зайцы" (1870)

Произведения – юбиляры в 2011 году

40 лет - Троепольский Г.Н. "Белый Бим Черное ухо" (1971)

60 лет - Родари Дж. "Приключения Чипполино" (1951)

70 лет - Гайдар А.П. "Горячий камень (1941)

75 лет - Барто А.Л. "Игрушки" (1936)

75 лет - Михалков С.В. "А что у вас" (1936)

75 лет - Михалков С.В. "Фома" (1936)

75 лет - Толстой А.Н. "Золотой ключик, или приключения Буратино" (1936)

75 лет - Гайдар А.П. "Голубая чашка" (1936)

85 лет - Маршак С.Я. "Багаж" (1926)

85 лет - Милн А.А. "Вини-Пух" (1926)

85 лет - Чуковский К.И. "Путаница" (1926)

85 лет - Чуковский К.И. "Телефон" (1926)

115 лет - Станюкович К.М. "Максимка" (1896)

135 лет - Твен Марк "Приключения Тома Сойера" (1876)

140 лет - Кэрролл Л. "Алиса в зазеркалье" (1871)

145 лет - Суриков И.З. "Детство" (1866)

160 лет - Миллер Ф.Б. "Раз-два-три-четыре-пять, вышел зайчик погулять" (1851)

170 лет - Одоевский В.Ф. "Мороз Иванович" (1841)

180 лет - Пушкин А.С. "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди" (1831)

285 лет - Свифт Дж. "Путешествие Гулливера" (1726)

Авторы - юбиляры в 2010 году

7 сентября - 140 лет со дня рождения А.И. Куприна (1870 - 1938)

3 октября - 115 лет со дня рождения С.А. Есенина (1895 -1925)

13 октября - 130 лет со дня рождения Саши Чёрного (1880 - 1932)

23 октября - 90 лет со дня рождения Дж. Родари (1920-1980)

3 ноября - 115 лет со дня рождения Э.Г.Багрицкого (1895-1934)

13 ноября - 160 лет со дня рождения Р.Л.Стивенсона (1850-1894)

22 ноября - 185 лет со дня рождения А.Н. Плещеева, поэта (1825 - 1893)

28 ноября - 130 лет со дня рождения А.А.Блока (1880-1921)

30 ноября - 175 лет со дня рождения М. Твена (1835-1910)

5 декабря - 190 лет со дня рождения А.А. Фета (1820-1892)

30 декабря -145 лет со дня рождения Д.Р.Киплинга (1865-1936)

30 декабря - 105 лет лет со дня рождения Д.Хармса (1905-1942)

Авторы - юбиляры в 2011 году

10 января - 115 лет со дня рождения М. Ильина (Ильи Яковлевича Маршака), писателя (1896-1953)

17 февраля - 105 лет А.Л. Барто, поэтессы и писательницы (1906-1981)

5 апреля - 170 лет со дня рождения И.З. Сурикова, поэта (1841-1880)

4 июня - 190 лет со дня рождения А.Н. Майкова, поэта (1821 - 1897)

24 июня - 185 лет со дня рождения А.Н. Афанасьева, писателя (1826 - 1871)

14 июля - 120 лет со дня рождения А.М. Волкова, писателя (1891 - 1977)

В формате А4

2010-09-02T22:51:00.003+03:00

Замечательный ресурс для учителей литературы и старшеклассников подсказала мне моя коллега во время совместной работы над созданием сайта одного учебного проекта. Про наш проект пока не напишу (не пришло еще время), а вот ссылку на замечательный сайт приведу.

WWW.a4format.ru

Проект существует больше года и представляет собой общедоступную библиотеку по русской литературе для старшеклассников и учителей. В библиотеку включены тексты художественных произведений, текстовые материалы, относящиеся к отдельным писателям, их жизни и творчеству, их отдельным произведениям. Особое место занимает энциклопедия литературных героев.

На сайте в удобной и защищенной от копирования форме приведены тексты литературных источников, иллюстрации для создание презентаций к урокам, биографии писателей. Главный способ навигации - через алфавитный указатель. Сходите на сайт "Урок в формате А4", не пожалеете!

II конференция стран Балтийского моря

2010-08-23T19:47:00.008+03:00

11–13 августа 2010 г. в Турку (Финляндия) состоялась

II конференция стран Балтийского моря
XV конференция по чтению скандинавских стран
Тема конференции "Чтение в обучении"
Рабочие языки конференции: английский, скандинавские языки, финский и русский.
Темы презентаций:

Чтение и письмо для начинающих
Понимание текста
Чтение и письмо с изпользованием новых технологий
Опыт исследований PISA и PIRLS
Чтение как увлечение
Чтение и письмо в обучениии иностранным языкам
Трудности чтения
Свободная тема

В работе конференции участвовало более 300 челоек более чем из 20-ти стран. Из Эстонии на конференции с докладами выступали представители "Общества чтения", Таллиннского университета, Государственного экзаменационного центра, учителя языкового погружения и английского языка.В рамках конференции рассматривались теоретические и практические аспекты компетенций в сфере обучения чтению. Участники коференции обсуждали

потребность в формировании читательской компетентности в условиях нового информационного пространства,
эффективность инновационной деятельности современных библиотек, в т.ч. школьных,
инновационной деятельности в сфере образования в поддержку чтения (например, семиотическая дидиактика),
проблемы чтения детей и подростков в эпоху новых технологий,
схемы логопедической работы по развитию смысловой стороны речи,
особенности формирования двуязычия и языковой идентичности у детей, которые используют два языка (русский и финский/эстонский и русский),
опыт работы центров детского чтения,
необходимость создания инновативных учебников,
ключевые фактороы успешности обучения чтению,
необходимость развития у школьников творческого восприятия текста.

Революция в книгах. Ликовать или плакать? А. Гаврилов

2010-08-10T18:19:00.002+03:00

Обнаружено в блоге библиотекаря Натальи Cосенковой

Еще раз про веб-квесты

2010-08-04T11:37:00.002+03:00

Про технологию веб-квеста для проектирования учебных ситуаций в рамках школьного курса литературы, уже был пост "Гоголь в блоге" в нашем Улье.

Дополняю ссылками на отличные материалы по этой же теме. Знакомьтесь, коллеги!

Примеры веб-квестов

Веб-квест"В гостях у помещиков"

Веб-квест "В гостях у помещиков" (по поэме Н.В.Гоголя "Мертвые души". Автор - Лизунова Ю. г.Сыктывкар).

Всемирный фестиваль русского языка

2010-07-26T02:52:00.001+03:00

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ) при поддержке Фонда «Русский мир» и Министерства образования и науки Российской Федерации проводит в 2010 - 2011 году Всемирный фестиваль русского языка.

К участию во Всемирном фестивале приглашаются иностранные граждане, владеющие русским языком, в том числе и преподаватели русского языка.

В течение 2010 года пройдет отборочный Интернет-тур конкурса на лучшее владение русской речью. Конкурсные задания будут размещены не позднее 15 июня 2010 года на сайте МАПРЯЛ (http://www.mapryal.org/) и на сайте Всемирного фестиваля русского языка (http://mirfest.russkoeslovo.org/).

Конкурс «Верность родному слову»

2010-07-22T23:01:00.002+03:00

Конкурс «Верность родному слову» будет проходить в рамках Пятого международного мультимедийного фестиваля «Живое слово». К участию в конкурсе мы приглашаем наших соотечественников, живущих за пределами России.

Конкурс проводится уже в третий раз. В 2008 году его победительницей стала Валентина Тимашева (Латвия). Через год в пушкинское Болдино приехала Раиса Шиллимат (Германия), работу которой «Мой Вавилон» жюри признало лучшей. Кстати, на церемонии открытия фестиваля Раиса Шиллимат читала стихи Пушкина по-немецки (в собственном переводе!). Кто будет нашим следующим «иноземным» гостем? Это станет известно в августе 2010 года, когда жюри подведет итоги. А сейчас – читайте условия конкурса и присылайте свои творческие работы. Удачи Вам! И до встречи в Болдине!

Условия конкурса «Верность родному слову»
Это конкурс рассказов, эссе, заметок, фельетонов, литературных зарисовок о различных ситуациях, связанных с русским языком за границей, русской культурой, юмором, традициями. О людях, живущих в отрыве от родной земли.

Это забавные или, наоборот, грустные истории из вашей собственной жизни, рассказы о судьбах ваших родных или друзей. Вы свободны в выборе формы своего послания. Это могут быть стихи или проза, дневниковые записи, документальные или художественные произведения, работы профессиональных журналистов и писателей или просто авторов-любителей – главное, чтобы Ваша работа была связана с двумя ключевыми словами - «русский» и « язык».

Конкурс проводится в 2 этапа.
1 тур.
В первом туре принимают участие работы наших соотечественников, проживающих в странах ближнего и дальнего зарубежья. Прием работ до 30 июля 2010 г.
История (напоминаем, что ее жанр не ограничен жесткими рамками!) должна рассказывать о жизни русскоговорящих людей в иностранной среде.
Объем конкурсной работы – 1-2 страницы печатного текста (3-6 тысяч знаков).
Работу необходимо прислать в электронном виде на адрес портала «Живое слово» ninabaranova@mail.ru до 30 июля 2010 г., сопроводив ее кратким резюме и фотографией.

2 тур.
Во втором туре принимают участие работы победителей 1 этапа, отобранные компетентным жюри фестиваля. Все работы, вышедшие в финал, будут опубликованы на сайте www.zhivoeslovo.ru.
Победитель конкурса «Верность родному слову» получит уникальную возможность приехать в Россию на Пятый международный мультимедийный фестиваль «Живое слово», который состоится в сентябре 2010 года в селе Большое Болдино Нижегородской области.
Дорога и проживание за счет фестиваля.

Все подробности об истории фестиваля и конкурса вы можете узнать на сайте www.zhivoeslovo.ru.

Интернет – фестиваль учителей русского языка и литературы «Учитель – Педагог – Мастер»

2010-07-13T18:50:00.001+03:00

Общие положения

Интернет-фестиваль «Учитель – Педагог – Мастер» проводится порталом «Сеть творческих учителей» http://it-n.ru в сообществе «ИКТ на уроках русского языка и литературы».
Интернет-фестиваль «Учитель – Педагог – Мастер» направлен на развитие творческой активности учителей русского языка и литературы, утверждение приоритетов образования, повышение престижа и статуса учителя в обществе.

Интернет-фестиваль «Учитель – Педагог – Мастер» является открытым мероприятием, в рамках которого предполагается обмен опытом по использованию ИКТ на уроках русского языка и литературы.
Настоящее Положение определяет порядок проведения Интернет – фестиваля «Учитель – Педагог – Мастер».

Цель:
Создание условий для самореализации учителя, обобщения и распространения передового опыта
Задачи:

активизировать творческий потенциал учителя для максимального проявления лучших качеств его личности и профессионализма
содействовать профессиональному общению, развивать опыт сетевого взаимодействия
создать качественные ресурсы с целью дальнейшего их использования в учебном процессе

Участники фестиваля
В Интернет – фестивале могут принять участие учителя русского языка и литературы общеобразовательных учреждений РФ и других стран, зарегистрированные на портале «Сеть творческих учителей» http://it-n.ru и использующие в своей работе ИКТ-технологии.
Участие в фестивале бесплатное.
Сроки проведения
Интернет-фестиваль «Учитель – Педагог – Мастер» проводится с 15 июля по 25 августа 2010 года.

Подробнее...
http://live.bibnout.ru/?p=2248

Гоголь в блоге!

2010-07-11T20:48:00.000+03:00

Возможно, моим коллегам-блоггерам, кто уже использовал инструмент блога для уроков литературы, будет интересен и такой его формат, как веб - квест.

Веб - квест "В гостях у помещиках" (по поэме Н.В.Гоголя "Мертвые души")

Сегодня мы с вами начинаем прохождение увлекательной игры (веб - квеста) "В гостях у помещиков" по поэме Н.В.Гоголя "Мертвые души". Прохождение веб – квеста определено тремя уровнями, на каждом из которых вам предстоит разбиться на определенное количество групп, выбрав роли, от лица которых вы будете проходить уровни, выполняя задания. На первом уровне вам предстоит работа с электронной сетевой библиотекой, где хранится текст поэмы Н.В.Гоголя "Мертвые души", на втором уровне вам будет предложено путешествие по всемирной сети Интернет в поисках интересной информации о поэме Н.В.Гоголя; третий этап - самый сложный, вам предстоит обобщить все полученные на разных этапах игры знания и создать сайт, посвященный одному из героев поэмы.

ау!

2010-06-25T11:35:00.000+03:00

Теплое лето так вас увлекло, что читать не хочется? Почему- то не регистрируетесь? не делитесь впечатлениями от прочитанных книг.. Ау! Где вы?

ЧТО даёт людям надежду

2010-06-24T23:54:00.000+03:00

Реальные истории о том, ЧТО даёт людям надежду

ЧТО даёт людям надежду?
Милосердие и любовь окружающих.
Эти трогательные реальные истории с англоязычного сайта тому подтверждение.

Интерес к учению из...

2010-06-24T23:50:00.000+03:00

От блоггера (logpoint)

Основные условия, при которых возникает и развивается интерес к учению:
1. Развитию познавательных интересов, любви к изучаемому предмету и к самому процессу умственного труда способствует такая организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и "открытия" новых знаний, решает задачи проблемного характера.
2. Учебный труд, как и всякий другой, интересен тогда, когда он разнообразен. Однообразная информация и однообразные способы действий быстро вызывают скуку.
3. Для появления интереса к изучаемому предмету необходимо понимание нужности, важности, целесообразности изучения данного предмета в целом и отдельных его разделов.
4. Чем больше новый материал связан с усвоенными ранее знаниями, тем он интереснее для учащихся. Связь изучаемого с интересами, уже существовавшими у школьников ранее, также способствует возникновению интереса к новому материалу.
5. Ни слишком легкий, ли слишком трудный материал не вызывает интереса. Обучение должно быть трудным, но посильным.
6. Чем чаще проверяется и оценивается работа школьника (в том числе им самим, обучающими устройствами и т. д.), тем интереснее ему работать.
7. Яркость, эмоциональность учебного материала, взволнованность самого учителя с огромной силой воздействуют на школьника, на его отношение к предмету.
Из книги Ротенберга и Бондаренко "Мозг, обучение, здоровье".

Из коллекции «Исторические хроники» с …

2010-06-14T13:13:00.002+03:00

Тест по творчеству Н. Гоголя

2010-06-11T11:55:00.002+03:00

Уважаемые коллеги, предлагаю небольшой тест по творчеству писателя

Пчела

Поиск Google по блогам

О новых медиа с неожиданной стороны...

Советую прочитать:

От адамова яблока до яблока раздора.

Книжная полка

Кто отвечает за русский язык?

С днём Учителя!

Олимпиада по русскому языку и культуре для школьников стран СНГ и Балтии

Читательские предпочтения подростков.

Два видео к началу нового учебного года

Интернет - фестиваль «К вершинам мастерства»

Об уроках литературы и ИКТ (размышления + полезные ссылки)

Хит-парад ошибок Тотального диктанта

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА В XXI ВЕКЕ

Директор Эрмитажа прочтет лекцию в Kumu

Последнее выпускное сочинение

Мой Чехов

Чтение вслух, как метод развития слуховой памяти

ЗАМЕТКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА О СОВРЕМЕННОЙ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ

Русская Театральная Школа представляет: "Потудань"

RUSSIA.RU - Телевидение / Мат перестал шокировать

Любимые книги Льва Толстого

Как учить родному языку?

Формирование умений и навыков анализа литературного произведения

О привычках чтения и не только...

Впервые на русском: Николас Карр. Делает ли Google нас глупее?

До чего дошел прогресс. ЖЖ изучают в школе!

Видеозапись лекции М.Кронгауза

Пробный экзамен

Давайте рассмотрим, чему нас учат на уроках Литературы

Лекторий русского музея Эстонии

Формирующее оценивание

Как пройти в библиотеку?

Верный парус Людмилы

Публичная лекция в Кадриоргском дворце

Открытая лекция Максима Кронгауза

Живой Моне

Каким быть современному учебнику... Но не только об этом.

Прямая трансляция спектакля

Вторая интернет-олимпиада по филологии

Лекция Александра Гаврилова "Книга: весёлые похороны..."

Урок русского в стиле 2.0: Игра (что делаЕТ?) не коннектиТСЯ

Печальной будет эта песня

Лучше поздно, чем никогда...

Арт-проект от Google

Анализ стихотворения как перл...

О блоге и сообществе русскоязычных гидов

Российская современная художественная культура в вашей жизни

Cо Старым Новым годом!

Копирайт / Лев Толстой как отец антикопирайта

C Новым годом!

Рождественские каникулы в Кадриоргском дворце

Почему литература ушла в Интернет?

Школьная литература по-прежнему лишь отбивает у детей охоту к чтению

«До и после» — техника, позволяющая на порядок улучшить уже существующий текст.

Литературно-географический путеводитель для читающих книги

Галина Ребель: провокация как способ преподавания литературы

Писательница Дина Рубина посетит литературный фестиваль Prima Vista

Суть образования

Инфодень для учителей русского языка, работающих в школах с русским языком обучения

"Мой Высоцкий"

К конференции "Учитель в Сети"

Задания в тестовой форме

29.11.2010 последний﻿ день﻿ жизни Беллы Ахмадулиной

"Литературная матрица" и не только...

Уроки литературы должны быть не уроками словесности, но уроками нравственности

Информационно-поисковая система по методике преподавания литературы

К чему может привести беседа с Констеблем

Поэтов Серебряного века мы читаем с купюрами

Пакарителям космаса посвещается...

Учитель в Сети, а где же ему быть?

Учителю в условиях двуязычия

Мастер-класс учителей русского языка, работающих в условиях двуязычной образовательной среды...

БЛОГ КАК БЛАГО

В последние дни осени...

Семинар

Сборник материалов для подготовки к экзамену

Новая Государственная программа обучения

Новый экзамен по русскому языку. Сборник материалов

29.11.2010 последний день жизни Беллы Ахмадулиной

ЧТО даёт людям надежду?
Милосердие и любовь окружающих.
Эти трогательные реальные истории с англоязычного сайта тому подтверждение.